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最后面的位置也傳來個兩個男聲說：“沒有事兒！”

“坐下吧。”老師說。

“看不見怎么上課啊？”另外一個方向又傳來個男聲。

“你管呢？”老師一個眼神扔過去，“管好你自己就行了。”

頭一天上學，就是讓大家認認班，熟悉一下環境，也發發書什么的。

老師組織開了個班會，讓大家都輪流到前面做個自我介紹，互相認識認識。

遲苦上前面去一共就說了兩句話，說完就回來了。

“我是遲苦。”

“陶淮南是我弟。”

“吃苦？”

不知道哪兒傳來的笑聲，幾處低低的“噗嗤”，遲苦面色不改，往那兒一坐頭都不回一下。

“我發現咱們班有幾個男同學嘴挺碎啊？”老師在前面掃視了一圈，眼神挺厲害的，“以后要不當個央視名嘴兒是不都白瞎你這嘴了？”

底下又開始小聲笑，陶淮南還是不習慣這種環境，又去抓遲苦的褲子。

他伸手過來遲苦下意識握了下他的手，陶淮南低聲說：“我好不自在。”

“沒事兒。”遲苦放開他的手，“等會兒回家了。”

陶淮南輕輕地“嗯”，然后又悄悄地嘆了口氣。

盡管在普通學校當個異類如此困難不自在，陶淮南也不愿意跟遲苦分開獨自上盲校。畢竟現在再難受旁邊還有遲苦呢，兩個人總好過一個人。

每到一個新環境陶淮南的適應時間都要好幾個月。

要憑聲音記住每一個老師和同學的名字，要記住大門和教學樓的距離，記住班級的位置。讓自己融入一個新的集體，這對陶淮南來說很難。

但是身邊總有遲苦，就好像也沒那么難啦。

“剛才說話的是誰呀？”陶淮南湊近遲苦，小聲問著。

“李雪。”遲苦也小聲告訴他。

“李雪？”陶淮南腦子里畫上大問號，“李雪不是上次你說長辮子那個嗎？給我奶茶的。”

遲苦想了會兒，說：“那是程雪。”

“哦哦哦。”陶淮南點點頭，“程雪是班長。”

“鄭雪是班長。”遲苦說。

陶淮南張了張嘴：“啊！”

遲苦笑點再高也被他一臉迷茫逗笑了，感覺陶淮南現在就像漫畫里頭頂黑線團的小人，大眼睛還繞著圈。

“你咋笑了？”遲苦笑的時候少，搞得陶淮南還怪意外的，“你笑啥？”

“沒笑啥。”遲苦收了笑，幫陶淮南把盲文課本拿了出來。他的盲文課本和普通課本對應的，區別不大。

陶淮南過會兒才繞過圈，明白過來了，用腦袋撞了撞遲苦的肩膀：“你笑話我！”

“我可沒有。”遲苦往旁邊躲了躲，不讓他撞。

“騙人。”陶淮南撇撇嘴。

陶淮南從小和遲苦在一塊慣了，是很親近的關系。平時在家跟哥哥和遲苦都親，摸一下撞一下太正常了。

他看不到別人的動作，日常行為沒有參照，不明白在班級和在外面的時候，太親近的動作顯得不合適，畢竟不是小朋友了。初中生就跟小學生不一樣，有些動作會讓陶淮南看起來更不正常。

視障聽障語障都有一樣的問題。

殘疾使他們心理更純凈天真，心理年齡要比正常小一些。這也就導致他們時常跟普通人有區別，直白說就是有的看起來會像腦子不好，有點傻氣。

在這方面陶淮南好很多，因為哥哥和遲苦管他管得嚴，哪里不合適就及時嚴厲糾正。

晚上回家的路上，遲苦跟他說：“以后在學校除了牽手之外不能做其他動作。”

“什么其他動作？”陶淮南不太懂。

“你今天用頭撞我，不行。”遲苦說。

陶淮南大概明白了，小心地問：“別人不這樣，對吧？”

“嗯。”

“幾級不能做？”陶淮南問。

遲苦想了想，告訴他：“三級吧。”

陶淮南松了口氣，笑著說：“那還好還好。”

“幾級不能做”是他們家私定的標準，為了讓陶淮南能更準確地衡量行為不能做的程度。

一級就是完全不能做，一次都不行，比如衣著不整，比如上次在湖邊自己下了斜坡；二級相對嚴肅，像他小時候哥哥和遲苦不讓他眼珠亂動；三級就是些無傷大雅的小毛病，做了也沒大事兒只是需要糾正。<script>chapter1();</script>