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凡是有利于學(xué)生的，凡是有利于實(shí)現(xiàn)自己工業(yè)化夢(mèng)想的，宋行都想嘗試，所以，他讓阿拉伯?dāng)?shù)字提前兩百年進(jìn)入到中國(guó)的大地。

更主要的是因?yàn)樗涡械某霈F(xiàn)，在《中華算經(jīng)》里面從此就多項(xiàng)內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容叫做四則運(yùn)算，而且在算經(jīng)的后面，也多出一些稀奇古怪的符號(hào)，這些符號(hào)就叫做加減乘除。

編緝一本類(lèi)似于現(xiàn)代兒童的啟蒙數(shù)學(xué)書(shū)還真不費(fèi)啥腦筯，宋行花的時(shí)間也不多，也就是一個(gè)晚上的事，一本《少兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)》便成書(shū)了。

當(dāng)宋行將編緝好的書(shū)呈送到張方平的案頭時(shí)，張方平只是粗略地看看，眉頭便皺得老深老深，看著書(shū)上那些稀奇古怪的符號(hào)，張方平?jīng)]有細(xì)看，隨手扔到旁邊的書(shū)桌上。

抬頭看看宋行，見(jiàn)他還傻傻地在那兒呆著，不禁詫聲問(wèn)道：“宋大人，還有事嗎？”

這是什么話，沒(méi)事就不能來(lái)找你嗎？當(dāng)然這話宋行沒(méi)有說(shuō)出口，而是很誠(chéng)懇地回道：“張大人，是這樣的，下官此番前來(lái)，是想跟您商量教學(xué)改革的事！”

面對(duì)大宋王朝的三冗兩積，張方平也想極力改善這種局面，但在他的思想上，總體來(lái)說(shuō)還是趨于保守的，之前以范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修等人為首的慶歷新政，張方平是反對(duì)的。

后面的王安石變法，他則是更加的反對(duì)，此時(shí)聽(tīng)到宋行說(shuō)要改革教學(xué)，頓時(shí)戳到他那脆弱的神經(jīng)，重新從垃圾堆里拿起那本少兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)，在宋行的面前一晃一晃地道：“你說(shuō)的教學(xué)改革就是這些稀奇古怪的符號(hào)嗎？”

“是也不全是，這只是其中的一小部份！”宋行很認(rèn)真地回答道，“隨著學(xué)員的知識(shí)積累增加，未來(lái)下官還想開(kāi)設(shè)更多的課程，比如物理，比如化學(xué)……”

“什么物理？什么化學(xué)？”張方平的眼睛睜得比牛眼睛還大，直視著宋行，非常粗暴地打斷他的話道，“宋大人，本官給你一個(gè)忠告，別以為自是己金科狀元，別以為在合州城的流民安置中功比天高就可以為所欲為，作為成都府的教授，你得對(duì)那些學(xué)子負(fù)責(zé)！”

張方平說(shuō)到這兒，又拿起那本《少兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)》在宋行的面前晃來(lái)晃去，而且晃得比剛才還厲害，目注宋行道：“宋大人，你讓那些學(xué)子學(xué)這些，是否有助于他們寫(xiě)狀元文章？”

不得不說(shuō)，張方平的這句話還真點(diǎn)出那些學(xué)子讀書(shū)的實(shí)質(zhì)，學(xué)而優(yōu)則仕，所謂學(xué)并不是像現(xiàn)在這般全面開(kāi)花，所謂“學(xué)”在很大程度上指的是文學(xué)。

包括他宋行能在今次的科考中獨(dú)占鰲頭靠的也是梁?jiǎn)⒊哪瞧渡倌曛袊?guó)說(shuō)》以及歐陽(yáng)修的文風(fēng)改革，而他那舉世無(wú)雙的數(shù)學(xué)能力，在整個(gè)過(guò)程中竟然沒(méi)有起到絲毫的作用。

張方平見(jiàn)宋行沒(méi)有說(shuō)話，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地道：“宋大人，你的數(shù)學(xué)能力眾所周知，但你作為成都府教授，不能僅憑自己的興趣愛(ài)好來(lái)安排教學(xué)，得多為學(xué)子們想想！”

張方平是北宋有名的政治家，都說(shuō)他的思想趨于保守，卻沒(méi)想到保守如斯，在他的想法中，凡是有利于學(xué)子高中的，都是好的，反之都是不重要的。

這是宋行第二次跟張方平見(jiàn)面，談話的過(guò)程顯得有點(diǎn)不愉快，算得上碰鼻子灰，

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