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面對著大宋最美的七個熟**女一臉的無解，面對著眼下風頭最起的兩王一蘇一司馬已經起了顫抖的憤怒，王木木侃侃而談：“有一個膾灸人口、耳熟能詳的故事，叫《司馬光砸缸》，故事的內容婦孺皆知：說的是司馬光和幾位同伴在花園里玩耍，捉迷藏。一個小伙伴不小心掉進盛滿水的缸里。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。而司馬光卻沒有慌張，他急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，‘砰！’水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了，從砸出的大洞里鉆出來了。后，口口相傳，說這小小的司馬光，從小就是一副小大人樣。他遇事不慌，沉著勇敢，隨機應變；他在危急關頭，運用了逆向思維的方法——別人想的是使人脫離缸，而司馬光卻想到的是缸里的水脫離人……。這在《左氏春秋》中是這樣記載的：‘群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活’……”

王木木看了眼表情復雜的司馬光，繼續淡然而清晰地分析道：“在《司馬光砸缸》這故事里，這個缸應該是那種為了防火救火而用來儲水的陶制器皿，這種商品在這個年代的幾何尺寸，一般高度是在70厘米，直徑是在90厘米左右，厚度是3~5厘米，下面小，上面大。為減少蒸發和防止臟物落入，一般也有木蓋蓋著。

承前所述，我們假設真是有那么一天，有幾個孩子在某顯貴富豪家玩耍。這里說這是一個某顯貴富豪家，這是一定的，因為一般平民和中產家庭，哪會有跟皇宮里的設置一樣，會安置用于消防的大水缸？對于小門小戶，一只大水缸也是一家庭重要資產，哪能讓它閑置著儲著水傻傻的站那兒幾年吶。

好，繼續，承前所述，有調皮的小孩掉進去了。那么，本人的第一個問題來了，這水缸有蓋，這小孩哪能掉得進去吶？”

一直反感著王木木的王鞏開口了：“喂，這位海商，你沒有過童年？小時候小男孩藏貓貓，東藏**，這小孩想藏水缸里了，不可以？有蓋？那，不能移去？不能拿掉了缸蓋再爬入水缸？”

王木木接口：“好，這位大人不錯，還記得童年的童趣，只是不知道這位大人是否還能保持當年的童真。這里且不說這個鬼迷心竅、一心找死的小孩如何可能會自行移去缸蓋再爬入有水的水缸，這里就先請問，既然，這個小孩能自己從外向內爬進水缸；那為什么他不能從內向外爬出水缸？要知道，水缸中有水，水能生浮力，小孩從內向外爬比從外向內爬更輕松，這是一。其次，小孩在水缸里，他出爬點的周邊及對邊，都是他出爬時的借力點。不若爬入時，缸口圓孤離他而去，他四邊沒有借力處。因此，這個高度僅70厘米的水缸，他能爬入，必能爬出！”

王詵來幫腔了：“喂，聽說這小孩是從假山上掉進水缸里的，不是自己爬進去的。其實，這個小孩是怎樣進入這水缸的有所謂嗎？你這海商，你想誣蔑我們司馬相爺，你就別繞圈子，你就直說，我們相爺為什么不可能去砸缸吶？”

王木木繼續：“嘿嘿，好，我不跟你們來爭這事是有所謂或無所謂，我也不來跟你計算一個小孩從假山上正好能跌入水缸的幾率有多大，我就說說當這個小孩進入這水缸后的疑點。首先，這個缸，很大，又盛了那么多的水，缸的壓強會很大，這砸缸的司馬光得用多大的力，才能砸開？我們都知道，故事中的司馬光才五六歲。

其次，這砸缸的司馬光他一定得舉起至少是一二十斤的大石頭，才能砸缸。請想想明白，這砸缸的著力點和用力方向，這不是居高臨下的往死里砸，這是平行于地面的橫砸，如此，這司馬光他砸得動嗎？要知道，3~5厘米厚的缸體是挺堅固的，就是給他一個大鐵錘，五六歲的孩子也大都是砸不開的。所以，你們也別調槍頭了，也別說什么換塊小石頭了，大石頭也難砸開，小石頭還有可能砸得開嗎？”

大文豪蘇軾開口了：“喂，這位海商。確實，一般情況下，一個五六歲的小孩要砸開一個大水缸有難度。那你為什么不想想，當時的司馬相爺要砸的缸恰巧是在其下部已經有了一條裂紋，司馬相爺攻其不備、擊其最弱，石到縫開，馬到成功，水缸洞穿，缸水迸流，神童顯神，智者顯智，司馬智慧，千年流傳。”

王木木首次直面大文豪，很為其轉向敏捷、以假亂真、以文采轉移實質的本領叫好，但我比你多了一千年的文化積淀，你玩不過我的：“這位大人，不虧是大文豪，很能構思情節。不過，我可以帶你去做個實驗，如果陶瓷玻璃類脆性材料事先有了裂紋，在新加的外力下，裂紋會放大。我要提醒一下這位大文豪，請你別忘了，傳說中的《司馬光砸缸》是司馬光把缸砸出了個大洞，你自己剛才也用了‘洞穿’兩字，那小孩是從砸出的大洞中鉆出的。好，各位，請記住命題，有一個陶瓷類的大器皿，要砸出一個大洞，而又不能把它砸得粉碎、或砸成瓜片，因為那樣就與傳說不一樣了。

告訴各位，我這個小海商，曾經很傻、很天真，曾經在念小學時相信了那些宣傳；可我又在中學的格物致知中，動搖了自己的信念。實踐是檢驗真理的唯一標準，后來，我有錢了，有閑了，也有點賤了。我就準備了二十只大缸，讓二十個不同年齡段的老中青幼任意選用地上的大小石塊，要求他們在缸上砸出個大洞來。結果，力大無窮者舉巨石把水缸砸粉碎了，我搖頭，如果缸里有我的小伙伴，不死，也得粉碎性骨折了。

我選的人中有三個小孩，分別為六歲、七歲、八歲。我叫他們去砸缸，他們挑了小石頭，砸了，只見斑痕不見洞；他們想換大石頭了，又搬不動，或是勉強搬動了卻舉不起來，砸不下去。

更多人是在用較小石頭無效后，用大石頭把水缸砸趴了、砸分裂了、砸散架了，就是這水缸到死到毀也不形成洞。而那些力小者，或說是不想讓水缸四分五裂者，把水缸砸出縫了、小洞了，水流出來了，但離能鉆人出來的大洞是差太遠了。我搖頭，很失敗啊，這些人只能泄水，不能救人啊。

終于在等了半個多時辰后，一個有鋦瓷背**景的工匠他在這大水缸上開了個大洞。他先是很小心的鑿出了個小洞，然后用巧力輕輕地逐步擴大戰果，他干活很賣力，一刻不停，才形成了個能鉆人的大洞。他花時甚多，因為他知道，用猛力、大力，這缸是要碎裂的，是不可能形成一個大洞的！我在一旁旋轉了一下我的頭。因為，本來我想點頭的，二十人中唯有他一人能在缸上開個大洞，完成了我的目標，我是應該點頭的；但是他可花了半個多時辰了呀，我真要有小伙伴在這缸中，不早就淹死了？所以，我得搖頭。到底是上下動，還是左右動？我的頭無所適從了。

我在命令下人砸缸時，我身旁的三個小丫頭就來問我了，喔，就是我現在這身旁的三個小丫頭，一個叫小東方，一個叫小黛妮，一個叫小香妮。她們仨問我，說，老板，你為什么要這樣干？這么大的水缸在這個年代燒制不易，價格不菲啊，這砸缸跟燒錢有得一拼了。

我當時把我心中想求證的命題公開了，三丫頭三嘴三舌的搶著說，傻呀！原來你老板不是跟這缸有仇啊，你老板不是跟這缸有過節啊，你只是想救人啊，那你干嗎就非得砸缸吶？你不是有好幾個小伙伴在一起玩么？你們到缸邊伸手拉他一把不就結了？如果拉不著，那缸外的人，站在大小石頭上拉不可以嗎？或二人來疊個羅漢不可以嗎？

還有，還可以換個思路呀，你們把石頭扔進水缸，讓里面的人踩著石頭不就可以爬出來了嗎？或是在園子里找一根木棍，比如：抵門的門撐、掃地的大掃帚、拖地的拖畚、小孩常玩的竹馬、主人家玩耍的長槍大刀，等等，把它們任意一件投入水缸，斜插入水缸后，里面的小孩即使不會自己爬出來，外面的小孩不就能合力把抱緊棍棒的小孩從缸里拖出來了嗎？我們再換一種思路，這大水缸雖然大，但一定是上大下小的，所以，它的立場是不怎么穩的呀，你們不會合力推倒它？或用一木棒支著大石頭像杠桿一樣的撬翻它？實在不行，找一容易點的方向，把缸底的土單邊的刨去些，像‘樓倒倒’那樣，這缸不就會自殺了嗎？

還有啦，他們這些小孩都是官二代、富二代，他們都應有固定的書僮、侍從、丫鬟、跟班什么的，這么些少爺一起玩，邊上的下人一定有一大群吶，不說這些下人是在擔心會發生掉缸里的事，也應該有大人會擔憂誰誰的公子不小心傷了誰誰的少爺，別讓小孩的無心之舉傷了大人間的規則。所以，哪能出現小孩掉水缸里沒大人出手的事啊？……。說實在的，小丫頭們講的話很有理，也不高深，我自己也都能想到，只是先入為主，我讓小學老師和小學課本給僵化了……”