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而另一邊有幾個不同的房間，門牌上寫著“小說”“散文”“議論文”“詩歌”“記敘文”等等，應該是想要練習的體裁不同，就可以去不同的房間進行學習。

只是，喬南晚把這個練習室摸索了一個遍，也沒有發現什么解釋說明，而那些房間的門也暫時打不開，不知道是不是需要學習者在這里自由發揮。

轉了幾圈后，都沒有類似虛擬老師的人物出現。不過喬南晚也不心急，為了不浪費時間，在書架上找了本華國經典小說，坐在閱讀桌旁，就開始閱讀。

她翻開第一頁，認真地閱讀起來。不知道是不是因為系統空間里格外安靜的原因，她不自覺地去思考作者在這里為什么要這么寫，去思考這種詞語或者句子的表達好在哪里。

而就在她這么思考的時候，桌子上突然出現了一個名為“思考記錄”的本子，喬南晚拿起本子看了幾眼，已經大致明白寫作課的學習流程了。

寫作是一個既需要輸入，又需要輸出的東西。

輸入可以是很多，閱讀、人各自的經歷、他人的講述等等，這些都讓寫作者有所寫。

而輸出自然就是要寫，不管什么東西都是需要不斷練習的，寫作也不例外，你有了輸入總是要把它在書面意義上表現出來才能起到鍛煉的效果。

想來只有她進入了練習室，認真閱讀一段時間的書后，并且有所思考、有所感悟，覺得自己想寫的時候，那些房間的門才會為她打開。

想明白了練習室的機制，喬南晚又低頭認真閱讀起來，心無旁騖，只讓自己徜徉在文字的世界當中。

終于，在心里有所感觸后，她聽到了房間門開啟的聲音，喬南晚走過去，選擇了“小說”那扇門。

小房間內，喬南晚坐在寫作桌旁，腦中思緒萬千，而自己腦海中構思出來的畫面竟然被練習室以視頻的形式投放在了眼前。

喬南晚腦海里創作著故事的情節發展，視頻就活靈活現地展現出來。這樣的方式讓寫作者更加有代入感，而感情真摯也更能打動人心。

晚晚在腦海里構思了一個一群意氣風發的少年人闖蕩江湖的武俠小說，這也是受到剛剛讀的那本小說的影響。

她拿起筆，不管自己的語言是否那么優美，直接開始寫起來，要把她想寫的東西寫出來。

寫作練習室內過了十個小時，喬南晚在小說的小房間內就創作了八個小時，最后雖然只大概寫了一萬多字的開頭，但也讓她覺得心情通暢。

也許這就是把自己內心的想法完美展現出來的快樂吧。

喬南晚也不著急一口氣吃成個大胖子，時間到了，就退出了練習室，讓自己的腦袋能休息一下。下一次寫作課，再接著寫就是了，畢竟小說的創作大多都會經歷一個漫長的過程。

晚晚走出臥室，想著給自己找點晚飯吃了，她剛把煮好的西紅柿雞蛋面端到餐桌上，就接到了石婧老師的電話。

“喬南晚，你還記得你軍訓的時候寫的那篇作文嘛，學校的報紙登了之后，剛好最近有個中學生作文投稿評比賽，我就直接幫你報名投稿了。”

“剛剛結果出來了，你那篇作文過了初選！獲得了上《中學生作文》雜志的資格！后面如果能闖到決賽圈，那就是一中第一次進決賽！”