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這一長段，正是取自經久不衰的詩詞啟蒙教材《音律啟蒙》，由清朝人車萬育編寫，分為單字對。雙字對，三字對，五字對，七字對，十一字對，聲韻協調。瑯瑯上口，是極好的蒙童訓練讀物。

三百蒙童有不少是從三四歲就開始學習認字，一心走文人路線，此類蒙童在聽到岳恒刻意的緩慢講解后，多半恍然大悟，記下所說內容。

更多的蒙童是茫然無知，中元世界同音多音字數不勝數，沒有經過系統訓練，恐怕連聽都聽不懂，為了能讓岳師選中，不得不死記硬背著讀音。

震撼最大的并非蒙童，而是那些同僚講師們與文部文人們。

“詩詞竟然能這么寫！”一位四級儒士目瞪口呆，此人已經六十多歲，早失去文位上升的動力，就是因為自己的詩詞水平始終沒法提高，只能靠一點軍功慢慢熬成四級儒士。

“我感覺……過去二十年白學了！”一位三十多歲的黎峒書院講師滿臉懊悔。

“為何我會感到淡淡的憂傷？為何岳掌教不早生三十年？若是我能在三十年前拜岳掌教為師，今日又豈是五級文師的文位？七級文相也不是難事呀！”一位楚國學宮的詩詞講師滿臉悲傷。

“想想這些年，我都教了些什么，罷了罷了，我還是請辭講師之位，隱居鄉下吧……”一位老學究頗受打擊，自己教了三十年的詩詞，或許在小處比岳恒說的更細，但像岳恒這般大段大段總結出來，而且朗朗上口，他自問做不到。

楚國學宮六級輔堂陳振楚沉默無言，一直等岳恒念完三組口訣，停下來后，他才喃喃道：“這才是最佳的蒙童教學方式，此文若是全文盡出，必定星辰共鳴，圣廟供奉，天下傳唱，岳掌教將會成為天下蒙童之師！”

方尚書站在一旁，沒有覺得陳振楚說的太過夸張，他嘆道：“陳大人所言極是，不出十年，因這篇訓文而走上文人道路的蒙童人數，將會是現在的十倍！”

“天下文人從其師！”

“絲毫不為過！”

家長與少部分文人都只覺得這篇口訣好記，朗朗上口，看不出更深的意思。

只有長期主持教學工作的同僚們才知道，這篇口訣的重要意義。

岳恒所做的這一切，一定能讓文人振興，楚國振興，人族振興！

岳恒身邊共鳴異象若隱若現，這是因為《音律啟蒙》并不完全，他說了三組，也有接近三百字，讓剛剛五六歲的孩子們去記憶，已經很難得了。

三百蒙童神態各異，表情特別可愛，有的鼓著腮幫子望天，有的閉目神神叨叨，有的不斷抓腦袋絞盡腦汁思索，有的搖頭晃腦念念有詞，有的閉上眼流著口水，竟然睡著了！

岳恒自有挑選的辦法，他的神識早已覆蓋到全場蒙童身上，那些孩子對他的講解有感應，他都能體會出來。(未完待續。)