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到現在我還在一文，我們的那些寫在學雜費里面的每個月3元的試驗費去哪里了？為什么到現在我的母校還在為了試驗經費而向學生們喊沒有錢？

這筆帳我不知道是不是很難算，但我可以坦率的告訴叔叔，這個問題是讓我報考財院一個很重要的原因，因為我一直想把這些從初中就遺留的我心里深處的疑問算清楚，然后告訴給自己還有那些輟學的我的同學一個答案，讓他們知道他們為什么上不起學？為什么每個學期都要被這樣那樣的錢給逼的在深更半夜還在跟家里哭求，爺爺還要出門挨家挨戶去幫我借錢，我一定要算清楚這筆錢到底需要多少？”許楠的語氣很堅定，她抿緊嘴唇的那一霎那一點兒也不像那個有點害羞和膽怯的小女孩，那個常常穿著不合身衣服在寒風中顫抖的小女孩，在這一刻她的眼神和不自覺挺直的腰桿都在表露著她的態度。^^^^

而尹揚被深深的震撼了。

這是怎樣的一種決心和對問題的疑惑，可以讓一個真在花季年華的少女早早的就在心里做出了這樣的決定？那些問題和經歷的種種事情曾經給了這個女孩怎樣的影響，讓這個一直沉默不語的少女在以怎樣的態度看待她身邊的人和事情？

許楠的表情很信任，也很期待的望著尹揚：“尹叔叔，你在古川是最高領導，你可以告訴我們縣里每年的教育支出占到我們縣財政預算的百分之多少，具體數字是多少好不好？這個數據對我后面的計算很重要，我現在還沒有接觸專業課，但我已經在圖書館開始自學了，希望有一天我會把這個問題搞清楚，給古川帶回去一本明明白白的賬目清單，讓其他的同學都不再有我這樣的疑問，這樣不是也可以更好加強學校和學生家長之間的溝通嗎？”女孩的眼睛很單純。

尹揚沒有辦法馬上回答，教育經費到底需要多少？真正落實到實處的有多少？這個問題尹揚真的不知道答案。

教育經費需要多少？這是個很大課題，它涉及到全縣適齡兒童的多少？全縣教育覆蓋面的比例決定了小學、初中、高中的建設數量，這里面又必須統計出教學場地、教學設備、教師配置、等等問題，甚至還需要統計教學科目的設立，這樣才可以統計教材、教育費用、授課器材、基礎條件等等…。但統計困難，尹揚卻并不能夠告訴許楠說這個數字統計部出來，因為這樣是很不負責任的，沒有什么數字是統計和計算不出來的，而是我們真的去統計過嗎？去實事求是、下大力氣大功夫計算過嗎？

尹揚不知道別的人有沒有，至少他沒有，甚至從沒有想過這個問題。而沒有做過這些，那么他又怎么知道全縣的教育真正需要多少錢？哪些地方需要錢？又怎么指揮全縣的財政預算的呢？

尹揚拍了下腦袋，暗嘆了一聲，我每天到底在做什么啊？

他每天總是忙于各種各種矛盾的解決，各種各樣措施的制定，但這些措施制定的時候，自己手上有多少依據的數據和材料？自己像以前做每項業務的時候，認真而科學的做過類似市場調查的相關準備和分析工作嗎？難怪自己在古川的工作會犯那么多的錯誤，會是那樣的結果了？其實這真的不奇怪，自己還是在說一套做一套，一方面要求別人公開政務，工作要踏實，一方面自己卻在盲目的指示，主觀決策，這給下面的干部樹立了怎樣的一種榜樣？

尹揚沿著許楠的問題他越想越深，越想越遠，眉頭鎖的也就越來越遠，他發現原來自己到古川以后，自己就不知不覺養成了太多的壞習慣，忘記了自己以往在商業工作中能夠取得成績最根本的東西，而是總想著去抓那些枝枝葉葉的東西，老在想著出什么新點子，抓出什么有效果的大成績，這不是好大喜功、不是本末倒置又是什么？

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