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當然，如何區分哪些學生真懂哪些學生不懂裝懂，自然還是通過考試來驗證。比如一年級畢業的學生想要升二年級，就必須通過一年級的升學考試。

這里的考試不以高分論成敗，而是以測試基礎為準則。

比如一年級學生學的是加減法，那就出很多加減法的題出來。出幾百到上千道，然后讓一年級畢業的學生做。只有達到多少分數的學生，才算及格。如果連基礎分都沒達到，那就是不及格，還要再學習。

如果有更優秀的學生出現，那自然更好，升學快而且接受知識的能力強，完全可以當做天才學生來培養，讓強者越強。

而再學習的學生，也不必再等一年。陸小白覺得，只要該學生通過了升學考試，就可以進入下一個年級。

每個年級的學習時間是一年，但不是同一開學統一期末考試。而是以月為單位，今年幾月入學明年就幾月畢業考試。對于那些沒能在規定時間畢業的學生，完全可以再學一個月甚至幾個月，當他考試通過后，就在當月報名，下個月升入下一學年。

這種學習方法，對于天才來說，一次考試就過了。升學速度最快，也有更多時間去學習其他技能。

對于那些蒙混過關，一直靠關系靠錢混到高級畢業證的‘南郭先生’，也是一種監督。畢竟要升入下一個學年，你前一個學年的基礎知識一定要掌握，否則就不能升到下一個學年。

這樣以來，學生讀書就有了很強的自覺性，他們讀書就不再是為了誰而讀，不是為了父母，也不是為了老師，更不是為了國家，而是為了自己。如果自己不努力，打死不愿意學，今后被人恥笑也是自己活該。

當然，話不能這么說，可社會的現實程度絕不是一句活該就夠的。有時候能讓你輸得體無完膚，慘不忍睹。社會是有情的，有時候又是那么無情。

每個月都可以升學，這種升學教育方法受到了很熱烈的討論。當討論結束時，人們都表示支持。

而且陸小白還說了，對于基礎知識的學習，不需要交學費，不限制年齡。哪怕你七老八十了，只要想學，也是可以進校學習的。

當然，這種升學方法也有弊端，對于那些很笨的孩子來說，似乎有些殘酷。當他們一次考不過，兩次考不過，很多次都考不過時，看著身邊學生都那么優秀，年紀越來越小，肯定會著急，說不定會自卑。

對于這類先天存在缺陷的孩子，自然是另外一種教學方法。

陸小白認為，人的潛能是無限的，他自己就是最好的證明。雖然是被超級藥劑改造過的，但他也知道，超級藥劑對他來說只是一個引導的左右。他能突然改變得如此大，最關鍵的因素還在于他自己。

只要刺激得越深，潛能就會越加被激發出來。如果被刺死了都沒動彈，那也只能說明這個孩子無可救藥了。連那么簡單基礎的知識都沒法掌握，一定是腦殘兒。

對于腦殘兒，就放在殘疾人機構吧，社會將其養著就行了。相信這種人不會太多，國家或者社會就是富裕一點的個人都能養起，陸小白就覺得他能養起。

一個月開校一次，一個年級一種知識便有十二個學習進度，對于老師數量的要求似乎有些多。這不正好解決了師范學校畢業生的就業機會嗎？又為社會創造了多個就業機會啊。

現在那些老師，一個人至少一個班。一個班至少二三十名學生，老師的教學就是填鴨。多數懂了就不管了，缺少責任心。這還是最少的，很多出名一點的老師都是一人教很多班，每個班六七十個人。

哪怕再厲害的老師，也不可能讓每個學生都懂吧？不說每個學生，就是服務大多數學生都做不到。他講學的時候也痛苦，或者完全照本宣科，今天該學習什么，然后就在課堂上講什么，根本不管某些同學有沒有將前面的知識學懂。

而使用陸小白那種教學方法，可以最大限度的讓同一個級別的學生在一起。因為大家都是從那個分數線過來的，學習能力很近，就算教師的人很多，老師講課時學生們也能弄懂。

分而教學，量身定做，這是陸小白教學改革中的一個小環節。

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