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除了基礎學習外，陸小白覺得，還需要為學生們傳遞一些生活技能，在學習文化知識的過程中再學技能。

這些技能自然是實用的，不同年齡可以學不同的技能。在小學的時候，理解能力畢竟有限，不可能學只有大人能做的事。卻可以學書法，學畫畫，學聲樂，或者說這是一種興趣愛好。

在陸小白看來，學習文化知識的時間和培養興趣愛好的時間應該各占一半。在小的時候，興趣就是學習的原動力，一旦小孩對某種事物感興趣，學起來往往很快。

也不需要讓他們達到某種級別，可以出人頭地等。就是培養他們的見識，拓寬他們的思維，讓他們知道這個世界是很精彩的，有很多東西可學，有很多事情可做，不至于每天都想著玩泥巴，玩電動玩具。

或者遇到某些特別喜歡玩電動玩具的孩子，還可以教他們制作簡單的電動玩具，或者舉辦電動玩具大賽，提高他們的操作能力。

有研究表明，孩子在發育過程中，智商的發育與動手能力息息相關。一個動手能力強的孩子，多半比整天沉默寡言的孩子聰明，至少他的思維反應能力壁沉默寡言的孩子更敏捷。

陸小白不知道一個孩子身上具有多大的潛力，但看看那些外國小孩，有些小家伙的文理成績確實不怎么樣，可動手能力卻是超強，甚至能發明出申請專利的技術發明。

而到了初中那個年紀后，就可以試著接觸大人能學到的東西了。比如專業體育，比如廚師，比如維修等。

同樣是動手能力，如果你對某個活動非常感興趣，便可以長期學它，直到成為專家級，等出生社會后，憑著專業技能，怎么也不會差。

當然，文理知識是絕對重要的，畢竟這個東西關乎著人類是文明生物的基礎，不能放松，反倒還要提高。只是說從今以后，不必讓所有人都去學文理知識了，有些人的腦袋學習知識確實不行，讓他們整天吭書本簡直就是遭罪。

文理知識，就讓那些真正的學霸型天才去發揮吧。將來他們是金領白領，工作或許很輕松，但也是他們天才的，以及后天努力學來的，別人羨慕不得。

古時候尚且有文武之學，到了現代社會竟然只有文學沒有武學了。

陸小白想要的，就是將‘武學’也興起來。不過這里的武學不再是學功夫，學打架，而是與動手有關的一切技能。每一項技能都分等級，達到該等級，就頒發被認證過的專業證書，以予肯定。

學畫畫的有畫畫的等級，你能兌出最基本的色彩，便是學徒一級，如果能簡單作畫，那就是學徒二級，如果能自由作畫，那就是學徒三級；再往上，就是弟子級，看畫畫的能力，以予相應等級。

書法也有書法的等級，也是看個人學習能力怎么樣，達到什么級別，就頒發什么樣的證書。

各種技能，各種等級。從學徒到弟子，從弟子到師傅，從師傅到專家，從專家到大師，從大師到宗師，等級分明。

陸小白相信，這個世界沒有一無是處的庸才，只是沒找對行業而已。讀書或許是最普遍最好的出路，但除了讀書，這個世界還有千千萬萬條路。而且那些路的精彩程度絲毫不比讀書差，一個人就是一個世界。

當這種想法被很多人肯定后，陸小白便立刻行動起來。

首先：建學校。

因所教學的東西和以往有了很大不同，所以學校也不再和以前一樣。百分之八十是教室，其余的都是老師的辦公室。因為有各種‘武學’的加入，所以場地設備神馬的增加了很多，而且很亂。

要建‘武校’，首先要確定教什么‘武學’。傳統行業有七十二行，現代行業更多。但哪些是適合小孩子學習的，哪些是適合中學生學習的，哪些是適合大學生學習的。

不同年齡所能學的東西肯定不同，所需要的設備和場地也肯定不同。

于是第二件事與第一件事緊密相連，那就是收集社會上的‘武學’，進行分類，也就是要整理出這個世界到底有多少行業。

這事看起來很復雜，但國家相關部門早已有過備案，哪怕是掏糞工都有記載。這就很方便陸小白了，他直接將那些資料拿過來，然后親自一對一進行分類，確定等級。

他就是一臺知識淬煉的機器，與知識有關的一切問題都不是問題。

通過查詢幾歲小孩有什么樣的學習能力，然后確定他們能夠學什么東西，最后確定該給他們什么東西。

整理這些事情不難，就是麻煩，非常耗時。畢竟要對每一課進行等級劃分不是簡單的事，首先他自己得學會，然后還得琢磨琢磨，看行不行。經過多方思考驗證論證后，才能確定具體等級。