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沒(méi)有差異就沒(méi)有自我，差異是自我得以存在的前提，認(rèn)識(shí)差異也是自我完善的前提。我與你不是一個(gè)人，那怕昨天的我和明天的我也會(huì)有所不同！

但這些個(gè)體差異，與所謂的等級(jí)或者干脆明說(shuō)是階級(jí)吧，是兩種概念，不能混淆，更不能借此掩蓋。

我們包容乃至提倡差異存的在，但會(huì)盡量碾平社會(huì)的鴻溝。這里只是一種嘗試的方式，可能做得還不夠好，但我所看到的問(wèn)題、想達(dá)到的目的，是不一樣的。

你說(shuō)你也不想宣揚(yáng)等級(jí)社會(huì)，但基于客觀現(xiàn)實(shí)，所以需要一種分明的秩序。但我們則是不接受，所以就去碾平它，連同你所謂的那套秩序一起碾平，去建立另一種秩序。

無(wú)論做得好不好、成不成功、還需要怎樣完善，總該有人去試試吧？”

他說(shuō)完了，崔婉赫趕緊又將話頭盡量往回扯：“這其實(shí)就是我們昨天談的問(wèn)題。

我們認(rèn)為，一個(gè)更好的世界，是成功者的存在，能讓人們看到努力的希望，而不是努力無(wú)用的絕望，更非不必努力的幻象。

這里居住的所有人，他們并非位于對(duì)立的階層，而是處于同一陣營(yíng)。

成功者是努力者的榜樣，是在現(xiàn)有的社會(huì)運(yùn)行邏輯下，他人通過(guò)努力有可能達(dá)到的目標(biāo)。我不是說(shuō)一定會(huì)達(dá)到，至少是給了這種可能。

我們打造的不是一個(gè)各階層互相對(duì)抗的社會(huì)，那么就盡量不要讓社會(huì)各階層隔離，讓大家至少能生活在同一個(gè)世界里，各自取得不同的成就。

引用夏爾的一句話，市長(zhǎng)的孩子和一名普通工人的孩子，在學(xué)校里坐同桌，這不是問(wèn)題。假如市長(zhǎng)的孩子，與普通工人的孩子，不能在學(xué)校里當(dāng)同桌，那才是問(wèn)題。”

世界上很多地方都不是這樣，但至少有一個(gè)地方可以是這樣的，這就是我們?cè)谧龅氖虑椋彩莵?lái)這里參觀的目的。所以小克呀，我剛才會(huì)問(wèn)你看到了什么？”

馬臺(tái)山?jīng)]說(shuō)話，卻扭頭看向風(fēng)自賓。風(fēng)自賓又?jǐn)[手道：“我知道你想說(shuō)什么，但我昨天已經(jīng)說(shuō)了，我這個(gè)人就是矛盾的終極產(chǎn)物，最好當(dāng)我并不存在！”

馬臺(tái)山：“就這么見(jiàn)不得人嗎？”

風(fēng)自賓笑呵呵道：“就是這么見(jiàn)不得人！”

幾人繼續(xù)前行，崔婉赫又指著旁邊的一棟四層樓道：“那里是春容丹中心和農(nóng)科院的新員工單身宿舍，基本是一室一廳的戶型，帶陽(yáng)臺(tái)和廚衛(wèi)。”

克蒂婭：“馬元魁剛來(lái)的那半年，就住這兒？”

崔婉赫：“是的。”

克蒂婭：“整個(gè)新田鎮(zhèn)如今有多少居民？”