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本省的《之江ri報》署名鄭三易的評論：《恰同學少年》想表達什么？

最近朝廷臺綜合頻道黃金時間在播《恰同學少年》，一部關于少年時期的電視劇，筆者一直在看。

所以看，是因為第一集的畫面就給我一種很舒服的感覺。接著看，發現，這部電視劇的導演很用心，用心表現在背景音樂的切到好處，故事情節緊湊而又娓娓道來，故事人物的交待與故事的發展銜接很自然，還表現在整個故事的基調非常一致，為這算的上一部電視劇jing品了。

那這部電視劇的播出試圖向觀看者傳遞怎樣一種信息呢？筆者基本得出了幾個電視劇表達的觀點：

1、偉人首先是一個平凡的人；

2、偉人不是十全十美的；

3、偉人是固執的，又是正直的；

4、偉人是無私的，沒有花花腸子；

5、偉人對世事和政治是敏感的；

6、偉人也犯錯誤，但會牢牢記住錯誤不再犯第二次；

7、貧困和富裕的物質不必然引申出貧困富裕的jing神；

8、教育是立國之本；

9、教育的目的是全民的開化；

10、要修身，首先要有目標；

11、對于人才要愛惜和包容，但不能縱容；

12、物質和jing神相比，jing神大于物質；

13、不同的人有不同的愛情模式，愛情有世俗和崇高之分

14、誠信是一切學問的基礎；

15、教育的評價體系要多元化；

16、教育者在素質和人格上有高下之分

17、人的成長是容易受到環境的影響的；

18、人以群分，物以類聚。

這些觀點，有些比較直接，有些比較隱晦，有的現在還受到普遍的認同，有的似乎已經被很多現代人遺忘或者拋棄了。電視劇表達了，會被接受，會被重新認識，會被拒絕嗎？

值得我們之江人驕傲的是，這樣一部驚艷全國的電視劇作品是由我們之江省的文化公司制作出來的，讓筆者為他們鼓掌。

……

《首都晨報》首頁刊登了許多的觀眾的來信，秦天柱看了其中一個署名叫紫湮的文章：

這幾ri，連看了朝廷臺的《恰同學少年》，很有感觸?？吹诫娨晞∩鷦拥恼宫F了一代偉人們少年時代的學習、生活的方方面面，以及在那個時代的影響下思想的形成、成長過程。同時也謳歌了以第一師范教師群為代表的為振興中華，教育興國而竭盡心力的人們。恰恰是點燃中華巨龍騰飛的星火出現前能量的聚積。

于是，向我那準備高考的孩子建議：晚上少學習兩小時，看看《恰同學少年》，孩子很樂意地接受了我的建議。我的想法有三。

其一：這是一部很難得的適合孩子年齡段的電視連續劇。以前也買過幾本名人傳記，孩子那時也小，理解上也不會深，草草看過而已?，F在高中就要結束了，這個年齡正是思想、xing格發展極不確定的時候，有這樣好的教育機會，放過太可惜了。再說，孩子喜歡學文，相信她自己有很好的判斷力。

其二：播放時間非常合適?，F在正是學習緊張的時候，一天十幾個小時，已經是很疲勞了。晚飯后，喝點果汁或清茶，看看電視，放松一下疲憊的身心，也是一件難得的好事。

其三：榜樣的力量。我相信榜樣的力量，它會潛移默化的實施影響。學習知識、追求真理的不懈jing神；蔡和森不恥貧賤、吃苦耐勞、樂于助人等等。相信每個活生生的人物，都會給孩子留下深刻的印象。

……

sh市的《新民*晚報》署名劉克梅的評論文章：《恰同學少年》的教育啟示

紅sè偶像劇《恰同學少年》正在朝廷臺熱播，筆者深為影視中表現出來的教育思想而震動。湘南第一師范的教育在當年是十分成功輝煌的，這個現象值得當今的教育界關注、思索。

在第一師范讀書時，存在偏科問題，但這并沒有影響到他在學校的發展乃至ri后的成就。這就揭示出湘南第一師范對學生教育的成功所在：該校尊重學生的個xing，再加以正確的引導和培養，發揮其最大的優勢，而沒有壓制或者“裁短”學生的優勢，去遷就一般的標準，這是教育界在任何一個時代都應遵循的規律。

也就是說，當時的湘南一師更注重挖掘學生個xing，倡導“鋒芒寬容”，善于注重、善待、欣賞學生的多元化思想和特立獨行，激活學生強勢智慧。這種人才更屬于靈活xing、創造xing和開拓xing人才，而不是背誦xing人才和“套子人才”。所以，標新立異的才不斷得到雕琢。

時下的教育環境可謂天翻地覆，但很多學校的教育思想竟不如1912年的湘南一師。我們知道“只有讓學生主動發展，人才會有多樣xing，如果都是機械被動地發展，那將來都是一個模子”的光彩原理，可實際教學或評價中，多元化剪刀卻難以擋住升學率、成績和重點大學入學通知書。于是，我們不得不用統一答案提高孩子的答題技巧，用參考答案局限孩子的思維天空，教育捆綁和束縛越來越多，另類、多元和鋒芒尖銳的發展空間非常狹隘，“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的創造活力不斷萎縮。

只有教育管理者擺脫功利因素，更尊重教育規律，具備duli自主的教育驅動力，才能找到一個超越當年湘南第一師范的成功之路。

……

湘南省的《瀟湘*晨報》則重點關注了時下《恰》劇的一些爭議，刊登了一篇駁斥的評論文章：紅sè青chun偶像劇，很好！

什么是“青chun偶像劇”呢？什么又是“紅sè青chun偶像劇”呢？當然《恰同學少年》就是了！而且也應該是首部，應該是領頭羊。

《恰》劇描寫的是我們湘南本地的故事，它在全國的熱播，讓我們幾千萬的瀟湘兒女倍感榮幸。同時，或許是愛之深責之切，因為是本地的歷史故事，筆者也看到本地有不少觀眾的許多非議。

說它的劇情有悖于歷史，而且直接又嚴重地說了一句“玷污了偉人形象”，干嘛呀？至于嗎？何苦這樣“折磨自己”，去翻大量的歷史資料。電視劇嘛，只要不違背大的原則，是可以進行藝術加工的，這是電視劇又不是紀錄片，干嘛這么上綱上線呢？

還有的說，此少年不像現實的少年，干嘛要那么像呢？有必要嗎？總是讓人物“臉譜化”，缺乏藝術xing，我想這個應該是藝術作品的倒退吧，沒有必要，真的沒有必要！可氣！

甚至還有些人說電視劇里的說著一口流利標準的普通話，沒有湘南味兒，真的很無奈，不知道這位先生或者小姐是否留意過，近幾年來，中國的電影或電視劇中扮演的的演員就不再模仿現實中的說一口濃重的湘南話了，！

對了，還有的說，電視劇的服裝和場景過于現代，沒有突出舊中國我們湘南的情景。我想說出這樣觀點的人，一定是老朽。反問一句：難道打開電視只要是紅sè題材就要“破墻爛瓦”、“補丁遍身”、“唉聲怨道”一幅幅民不聊生，國破家亡的景象嗎？當然不要再這樣了，如果再這樣中國的影視作品什么時候才能走出怪圈，尤其是那些“紅sè的”、“主旋律的”。一定要考慮到受眾群，現在的這些長在襁褓里甚至連是誰都不知道的孩子們，他們怎么會對那些依舊用原始古老的創作方法表現的故事感興趣呢？要想讓《恰同學少年》抓住觀眾的眼球，讓更多的孩子們從中學到少年時期的jing神，起到更好的效果，就應該這樣，用現代的手法表現當年的時代jing神。

最后說一句，支持《恰同學少年》！

……

秦天柱發現，幾乎所有的報紙都是這幾天才出現關于《恰》劇的報道，尤其是新聞聯播播出后的這幾天，關于《恰》劇的評論尤其多。

秦天柱覺得這也很正常，一來報紙類的輿論媒體反映要慢點，二來這時候的國內也不流行什么電視劇評論，反正播了就播了，觀眾們看了也就看了，媒體是沒什么興趣去關心的，當然也有這幾年國內實在沒拍出什么好的有影響力的電視劇有關。

只是，經過新聞聯播連續五天的報道后，事情就變得不簡單了，這種報道的規模都快趕上每年的全國兩會了。各家報紙也是聞弦歌而知雅意，這段時間一起跟進報道。

看秦天柱愣愣出神，周建國笑道：“怎么樣，報紙報導的篇幅夠多吧，夠你看個過癮吧？其實，其他報紙媒體對我們劇的報導還有很多，我這只是選擇了幾份有分量的大報的報導?！?

秦天柱有些奇怪道：“怎么，我們每個班現在都訂了這么多的報紙了嗎？”他記得平時每個班只有《人民*ri報》、《之江ri報》等幾份而已。

“這不現在我們的《恰》劇熱嗎，我們余校長想把這幾天有關我們《恰》劇報導的大報都買來，讓全校師生都一起看看，高興高興！再說，”周建國有些神秘的說道：“我們余校長現在可不缺錢，我聽到的消息，我們的《恰》劇上朝廷臺播后沒過幾天，省教育廳就給我們學校撥下來500萬的款項建教學樓，聽說這幾天zhongyāng的教育部和共青團等部門也有向我們學校撥點款的意思，嘿嘿，好事真是湊到一起來嘍……”

這倒是個好消息，余校長當初答應支持他拍攝電視劇，為的就是學校的建樓經費。現在，自己總算沒辜負他的期望。

秦天柱也注意到，這幾天的報紙上報道的還是《恰》劇，關注的是文化產品本身。隨著昨天關于秦天柱的新聞播出，媒體的關注焦點會集中到《恰》劇特殊的幕后制作團體，會集中到自己這個現存教育體制下的失敗品，進而可能會深入到現在的教育問題，與《恰》劇反映的主題遙相呼應。

接下來幾天的情況證實了秦天柱的估計沒錯，《恰》劇雖然已在朝廷臺播完，但它的熱度絲毫不減。只是，關注的媒體平臺，由朝廷臺向下面的省市電視臺以及各種報刊雜志媒體延生，關注的焦點也越來越集中到當今的教育問題，以及秦天柱這個另類的學生。

這些報導的深度與廣度，與朝廷臺的宣傳相比有過之而無不及。

秦天柱那天聽朝廷臺的韓主任說他的《恰》劇引起了好幾個zhongyāng領導的關注，要他們做好引導宣傳工作，看來還真不是說說而已，朝廷臺只是打了個頭陣而已。

國家宣傳機器開動，聲勢非同小可。

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