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此法的確可學！

嬴政沉聲下令：“著尚方令，于宮中設立造紙坊，專研造紙之術！朕要盡快見到紙張的出現！”

趙高領命：“遵旨！”

他在心中也打起了自己的小九九，看來這造紙坊在今后很長一段時間都會是香餑餑，他是不是要安插幾個自己的人進去呢？

……

【更關鍵的是，有紙才能有之后的印刷術，從而讓知識的傳播發生了革命性甚至是顛覆性的進步。】

【我們拿《論語》來舉例子，《論語》總共有20篇，如果用竹簡來書寫，大概需要兩千片竹簡才能夠寫完。但如果換成紙訂的書，也就那么薄薄的一冊，便于攜帶也便于閱讀，關鍵是還更便宜。一個平民的家里是不會有錢也不會有空間來收藏一套竹簡的《論語》的，但肯定會有空間收藏一本紙訂的《論語》。設想，在始皇嬴政的大秦時代，一位秦人從都城咸陽來到東海之濱，他的車駕就這么大，讓他帶上一套竹簡做的《論語》，那可能是為難了他。但若是這樣一本薄薄的《論語》，卻沒什么困難。這就讓知識的傳播打破了空間和時間的限制。再加上它的制作成本更低，價格也就更低，從而也讓知識從廟堂之上來到了平凡百姓的家里。】

【可以說，紙和印刷術的出現，打破了貴族對知識的壟斷，促進了更多讀書人的出現，才有了后續的科舉制，才保證這些封建王朝們對于人才選拔的可行性。】

……

漢朝。

大儒董仲舒心中激蕩不已：

圣人所書《論語》！

看來在后世，儒家依然存在，圣人之言依然存在。

劉徹卻以自己身為帝王的敏感注意到了一個詞：科舉。

聽意思，像是一種舉薦人才的制度。而且仙畫對其頗為推崇。

他滿心期待仙畫多講一點，自己好抄作業，沒想到對方卻只是提了這么一句就沒下文了。

劉徹有點抓狂但是又很無力：……你倒是告訴朕，科舉究竟為何呀！

他問身邊的心腹大臣。

他身邊的主父偃猜測：“結合仙畫之前所說，平民中的讀書人越來越多，這科舉制應該就是針對他們而設。”

他這番話換來了在座權貴們的怒目。

主父偃不為所動，絲毫不怕得罪他們。他深知自己之前向陛下進言推行《推恩令》，將諸侯的封地與力量進一步削弱的時候，就注定了自己只能忠于陛下。他就是陛下手上的一把刀，陛下想要打西，他就把刀鋒調轉向西。陛下想要網羅天下人才，那他就為他網羅天下的人才。

至于這是不是觸犯到了權貴們的利益？

他可先管不了那么多。

......

不同的朝代有著不同的境況，從仙畫中解讀出來的信息也都不一樣。

但接下來的仙畫，卻給了他們同樣的震撼。

......

【印刷術也是四大發明之一，它和紙的出現息息相關，這個我們稍后會講到。這兩大發明，不僅僅是影響了我們國家，甚至還影響到了全世界！】

鏡頭拉遠，抬高。

一幅遼闊到出乎大家想象、精美細致到也出乎大家想象的疆圖出現在了所有人的眼前。

從海洋到陸地，從亞洲到歐洲。

最后，藍色的星球出現在了畫面里，一根根彩色的線條從亞洲的東方出發，迅速的連接到了其余各地，顯示出造紙術對全世界的影響。

......

嬴政凝視仙畫，表情怔然，想說什么卻發現被堵在了嗓子眼，巨大的驚駭讓他根本說不出來。

這是什么地方？

是大秦嗎?

不，不！大秦的疆域他爛熟于心，巡視數次，這疆圖比大秦的領土大上幾倍甚至十幾倍！

那是仙畫中所說的“全世界”？

朕以為朕富有四海，卻沒想到大秦只占據了整個世界的小小一角！

漢朝。

劉徹激動得向前邁了兩步，伸手朝天似乎想要觸碰到天上的光幕，但卻最終只能黯然放下。

他啞著聲：“原來天下竟如此遼闊！”

他睜大眼睛，努力從這副疆圖上尋找到漢朝的蹤跡，很快就發現了熟悉的輿圖線條，發出了暢快的笑聲。

他又找到了匈奴所在：“朕原以為將匈奴逐出漠北，便已經到了天之盡頭，沒想到盡頭之外，竟然天外有天！”

劉徹忽然生出一股豪情，他的理想是不是應該遠大一點？

比如把疆土再往西擴展那么一點點。

唐朝。

李世民袖手而立，他今日穿著圓領袍衫，戴著幞頭，看上去如中年文士一般。

但就是這樣一個人，贏得了西域眾部落的歸順，被稱為“天可汗”！