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韓蘧和陳驥德關系不錯，在一旁說：“先生，以德過來也是很好的。那西學學堂的教習實在不行，尤其是物理教習——他們叫格致——水平真不行，上課說不明白，問他問題，還愛理不理的，只叫人回去自己看書。以德在那兒，一天能跟他吵三回。所以，就回咱這兒了。……先生，照您以前說的，一只羊是放，一群羊也是放。反正先生也在教我們，多兩個人，也沒有任何影響。況且，咱們現在編字典，不是人手不夠么？”

陳驥德也湊上來，涎著臉說：“先生的學問，在大清國可是數一數二的，要想學學問，還得到你這兒！吉甫看了先生之前的教材，佩服得五體投地，所以哭著喊著要來，我迫不得已，只好把他也捎上！”

聽了陳驥德的馬屁，孫元起哭笑不得：“你們家里人知道這事兒呢？”

“沒事沒事！”陳驥德篤定地說：“我不在家，他們高興還來不及呢。對了，你別看劉吉甫現在這么規矩，從小家里就是花果山，他便是那沒尾巴的猴兒。哎呦——吉甫，你捅我干什么？我說錯了么？”

孫元起無奈了，只好說：“你們要來就來吧……不過，我這兒頂多算是個大一點的私塾，和那些大學堂沒法比，你們可得想好了！”孫元起覺得，把這些都明明白白地說出來，要讓他們知道這是周瑜打黃蓋——一個愿打、一個愿挨，這才是對學生負責任的態度，不是欺騙消費者。

韓蘧可不樂意了：“孫先生，我們這兒就是大學堂！你看，有小學生、有中學生，我們幾個，便是大學生。有老師、有學生，不就是大學堂么？”

周宗武、張純、顧之麟他們一個勁兒的點頭。

孫元起嘆了口氣：“你見過只有一個老師、幾個學生，沒有任何專業系科的大學堂么？”

“有啊，我們現在不就是么？”韓蘧說道。

事實上，孫元起倒不用如此妄自菲薄。在中國大學的早期發展階段，學生人數一直比較稀少，而學科專業也不是很齊全。比如1909年創立的京師大學堂(北京大學前身)格致科地質學門，那是中國最早的高等地質教育機構，但是直到1913年，只有2個學生畢業。此后因學生太少而停辦，直到1917年方才恢復，并改稱北京大學地質學系，由曾留學美國的何杰任系主任，留學德國的王烈任教授，到1920年才有孫云鑄等8人畢業。此后該系一直是中國最重要的地質教育機構之一。

再比如著名物理學家、原臺灣“中央研究院”院長吳大猷先生曾就讀的南開大學物理系，當時一共只有兩個教授，一位是饒毓泰先生，一位是陳禮先生，他那一屆的物理系畢業生居然只有他這個“孤家寡人”。

也正是如此，培養的學生往往都是精華。南開大學物理系“三人行”的格局，卻出了饒毓泰和吳大猷兩位物理學大家。相反，進入二十一世紀，各個大學瘋狂擴招，一屆學生動輒上萬，卻能有幾個成才呢？

孫元起不再糾纏這件事，只好對陳驥德他們倆說：“既然來了，那就留下吧。”

人多力量大，這句話說得沒錯。陳驥德、劉斌來了之后，雖然補習課程、熟悉漢語拼音需要一段時間。一個月后，大家配合開始漸漸默契，教材、字典的編寫都漸入佳境。到了十一月份，字典編寫已經進入尾聲，韓蘧、顧之麟他們遇到的問題也漸漸暴露出來。每天，孫元起上完課，便急匆匆地趕回去，解決大大小小、各種各樣的問題。

在農歷七、八月間，京師大學堂文理分科，有四十九人學習物理、化學等科目。這樣，大學堂中學習物理的就有兩個班，孫元起每周須在大學堂上六次課。即便如此，加上崇實中學和家里小學堂的事情，每次在大學堂都是來去匆匆，有些驚鴻一瞥的味道。這幾天，加上字典的事情，幾乎是下課即走。

十一月的一天，鐘聲響起。孫元起收拾起書本、講稿，循例問了聲：“你們還有什么問題么？”京師大學堂的學生，都是乖乖兒，但知讀經、寫八股文，喜歡物理的很少。比如新一班中被分到理科的，半數是文史科學員太多，競爭不上而被分發過來的。現在上課的這一班，是原先仕學科的，鮮有人發問。孫元起只是例行公事般的問一下，打算立馬走人。

誰知道，今天太陽從西部出來了，居然有個學生站起來：“先生，學生想私下問個問題，不知可否？”

孫元起有些錯愕：“自然是可以的。”說完，示意其他學生下課。

那個學生走到臺前，身后還有三個學生，好像是對他問的問題很感興趣的樣子，跟在后面。這時候，孫元起感覺有點后世大學的意思了。抬眼望望窗外，深秋的夕陽掛在半空中，地上是金黃的樹葉，加上大學堂古老的建筑，美好中透著憂傷。就對學生說：“外面的景色很好。我們一邊走一邊談吧。”

說完，挾著書本，往門外走去，那四個學生跟在后面。

在落滿黃葉的小徑上，孫元起回過頭：“你們有什么問題呢？對了，我好不太認識你們，提問之前，時不時應該自我介紹一下？”

當頭的那個學生似乎是這四個人小團體中的領袖，面容淳樸，卻有些豪爽的氣概，當先回答道：“我叫左功先，字執中，湖南人。”

其次是個年歲較大的學生，身材只有一米六八的樣子，留著髭須，看上去比孫元起還大些：“學生胡勛，字子實，湖北人。”

后面兩個衣服鮮亮，看上去就知道是官宦子弟：一個叫曾廣錫，字厚臣，湖南人；一個叫李國秉，字君衡，安徽人，最小。

孫元起點點頭，示意自己知道了。這些名字，平日改作業自然知道的，卻與人對不上。

那個叫左功先繼續說：“先生，是這樣的，我們幾個對物理都非常感興趣。先生教材是極好的，我們很快就看完了，覺得意猶未盡，便想私下里問問先生，有沒有深一點的教材？”

“咦？”孫元起很驚愕，京師大學堂中居然還有對物理感興趣的！“你們都將六本教材看完了？”

事實上，孫家鼐老大人的影響力不是一般兩般地大。孫元起七月份將剩余的三冊教材交給他，說是轉遞給現任管理京師大學堂事務大臣許景澄，結果九月份京師大學堂的學生就領到了這三本書。

李國秉搶著說道：“我們早就看完了！先生的書有趣是有趣，就是太淺了點——”

“君衡！”那個年歲大的胡勛給了他一眼鏢，李國秉立即不說話了。胡勛躬身說：“先生恕罪！”

孫元起擺擺手，表示沒關系。那六冊教材，原本是給初中學生用的，主要是培養他們的興趣，厘清一些基本概念，建立一個大致的科學體系，確實不是很難，尤其對于這些青少年來說。于是解釋道：“西方有句話說，數學是自然科學之母。如果你們的數學沒有達到一定程度，對于其他自然科學的學習也就存在嚴重的障礙，而物理尤甚。如今中國，普通民眾重視文史，對于數學、物理的認識水平還不是很高，所以教材偏淺……至于更深一點的物理，可能要涉及三角函數和微積分，不知道你們學了沒有？”

四人齊齊點頭說：“學了！”

“我那里有一本剛編好的物理教科書，比你們用的六本深一些。你們什么時候方便的話，可以去取。”物理傳習所已經開張四五個月了，相當于一個學期，已經編好了《中等物理教科書》、《中等化學教科書》、《中等數學教科書》各一冊。

“如果先生方便的話，現在就可以。”看來這幾個學生有些見獵心喜，迫不及待。

孫元起就領著他們一塊兒回去，路上聊一些大學堂學生學習物理的反應，普遍反應都是有趣、好學。這下就放心了。

京師大學堂離孫元起的宅子不遠，一會兒就到了。這時候，正好小學堂快要放學，門口孫家的仆人已經準備好大車，單等那五位小哥兒出來。見了孫元起領著四個學生過來，躬身說道：“孫先生回來了……喔，這不是胡少爺、曾少爺、左少爺和李少爺么，你們怎么有空到孫先生府上？”

四位學生都和他打招呼。孫元起很奇怪：怎么孫家仆人認識這四個人？不過覺得這好像和自己沒有太大干系，也沒有多問。便領著他們進了院子。

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