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單打獨斗。

到了日落，張好古也就回到了魏公公贈送給自己的府邸當中。

第二日，便是閱卷日。

讀卷官們一一看著文章。

來進行品評。

一個閱卷官看著手中的考卷，卻是忍不住贊嘆道：“這份考卷倒是不錯，想來深知建奴之患，這文章中說的好，殺建奴人不若誅建奴之心，說得好，說得好！”

又有一個閱卷官的伸頭一看，也是忍不住點點頭道：“說的不錯，說的不粗，這建奴雖說是窮兇惡極，卻也畢竟也是人，這話說的倒是不錯，所謂出華夏者為夷，入華夏則為漢，漢夷之分，在乎于禮，因此要治遼，朝廷固然需要陳兵威懾，與此同時，更要加緊教化，這教化即是誅心，誅其惡心，而使其知禮，如此，則建奴可平，遼東可靖。”

他的一番話頓時換來不少讀卷官的認同，眾人紛紛點頭。

為首的一個閱卷官很是大加贊賞，他畢竟是禮部侍郎，教化的事自然要歸于禮部，這禮部少不得又要凸顯一下重要了。

“很好，殺人不如誅心，進剿不如教化。”

一邊的張瑞圖心中卻是咯噔了一聲。

他自然是知道這些閱卷官的脾氣。

基本上大家都要行的教化之道，認為建奴可以馴化，教化，不起兵戈，不戰而屈人之兵。

說到底，還是把圣人的話拿出來堆砌一堆華麗的辭藻，以此來證明大明朝蒸蒸日上。

打，是要打的

滅，也是要滅的。

但是，嘴上還是要說著孔老夫子的話，來證明建奴不過是疥蘚之疾。

而張好古的答題思路則是完全相反。

奔著怎么剿滅建奴去了。

什么長途奔襲，什么盡可能的用最少的人去焚燒建奴的糧食，物資。

消滅建奴的有生力量。

在戰斗力不充足的時候，避開與建奴大規模兵團作戰。

只要能惡心死建奴，就往死里惡心。

時間是站在大明王朝這邊的。

只要我們穩得住，建奴就扛不住。

一切為了勝利，各種卑劣的手段都是用上了。

但是，問題也就在這里。

這八個閱卷官誰會把張好古的策問當回事兒？

首先，除了自己，其他的七個人肯定是不會把張好古的策問當回事兒。

八個閱卷官開始忙碌起來，因為天子還要等著親自奏對，時間緊迫，自然不能耽誤。

張推圖給張好古的文章畫了一個圈圈。

認出來倒是不難，思路雖然是張好古的思路，可是，整個卻是自己潤色的，文章他大概都能背誦下來。

另一頭卻是有一個家伙皺起了眉頭：“張瑞圖，你這是何意？”

張瑞圖扭頭一看，卻是左都御史趙南星。

當下，張瑞圖微微的頓了頓，繼續道：“下官，下官認為，這一份文章，上有可取之處？”

“可取？”

趙南星掃了一眼考卷，卻是冷笑著開口道：“有何可取之處？治遼，當以教化為主，這個文章列出五個制遼之方，先是說設立特種小隊，做偷襲之用。又說衛所之兵不堪為用，當編練軍馬，招募壯士。還有這個，更新火器，他不知道這要花費銀子么？更是說什么遼東之患既來自于建奴，也來自于大明，大明有不法士紳暗中勾結建奴，從中牟利。”

說到這里，趙南星冷笑一聲：“我看，這篇文章，所謂策論，重術而不重略，實屬下乘，這樣的文章如何能錄取，又有什么可取之處？！”

張瑞圖張了張嘴，卻是不多說話。

倒是一邊的東林黨人湊在了一起，一群人都在七嘴八舌，討論著所謂的教化。

張瑞圖張了張嘴，最終卻是沒有說話，自己跟這幫人也是犯不上多說什么。

反正，張大少爺是皇上親自看在眼里的，是要提拔重用的。

這幫東林黨人湊在一起，直接把張好古的文章給反駁了。

皇帝能答應？

當然，這也是可以判斷一下皇帝對張好古的重視程度。

東林黨把文章給刷下來了，皇帝，能不能把張好古給提拔起來。風少羽的大明：我，調教木匠皇帝