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在上一個(gè)版本當(dāng)中，高一男生小俊和他的同學(xué)小樂是在食堂吃午飯的時(shí)候熟悉起來，而在現(xiàn)在這個(gè)版本當(dāng)中，兩人的相熟改為了一次有趣的班級活動(dòng)。

班主任讓所有同學(xué)抽簽配對，配好對的兩人成為學(xué)習(xí)伙伴，等相處一周之后，兩人要互相為對方寫一封夸獎(jiǎng)信，夸贊對方的優(yōu)點(diǎn)。

小俊和小樂抽到了一組，接下來理所當(dāng)然地成為了形影不離的好朋友。

在這之后的劇情也有大大小小的改動(dòng)，不過讓白思君驚訝的是，這改過之后的版本，劇情讀起來也非常流暢，絲毫看不到之前版本的影子。

這次梅雨琛沒有亂打標(biāo)點(diǎn)符號，白思君讀起來順暢了許多，但是他也刻意放緩了閱讀速度，看得非常仔細(xì)。

從沙發(fā)看到餐桌，從餐桌看到臥室，直到指針指向夜里一點(diǎn)時(shí)，白思君這才意猶未盡地放下了手中的電腦。

此時(shí)身旁的梅雨琛已經(jīng)睡著，難得沒有在睡覺前對他動(dòng)手動(dòng)腳。

白思君放電腦的動(dòng)作吵醒了梅雨琛，他蹭起來，揉了揉眼睛，問道：“怎么樣，白？”

白思君皺著眉沉默了一下，接著緩緩開口道：“沖獎(jiǎng)有希望。”

“那就好。”梅雨琛一臉倦意地笑了笑，接著攬住白思君的腰，無聲地催促他趕緊睡覺。

“不過還是有點(diǎn)問題。”白思君抓住梅雨琛的胳膊，沒讓他往后倒回床上，“為什么后面節(jié)奏這么快？”

“嗯？”梅雨琛坐直身子，一只手撐在床上，懶洋洋地應(yīng)道。

“情節(jié)的確環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，就是為什么看到后面我感覺在看大綱文？”白思君皺眉道，“每個(gè)過渡的場景兩三句話就寫完了，你在敷衍誰？”

梅雨琛臉上的睡意逐漸消失，他垂著眼眸沒有接話，白思君放軟語氣道：“梅，這本書真的很精彩，你好好寫，不要功虧一簣好嗎？”

梅雨琛抿了抿嘴唇，開口道：“……還不都怪你。”

白思君一怔：“我？”

“你明知道我想要什么。”梅雨琛頓了頓，“我寫這么快都是因?yàn)檎l？”

白思君頓時(shí)傻在原地，他沒想到他竟然成了梅雨琛寫作路上的絆腳石。

這本書看到這里，沖獎(jiǎng)不是“有希望”，而是“非常有希望”。白思君知道梅雨琛的寫作套路，所以在看的時(shí)候沒有放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)很有可能都是結(jié)尾的伏筆。<script>chapter1();</script>