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“我的意思是啊，如果能夠把這個游戲玩得比較的情況下，那么他的技術(shù)和認知水平，想必是不錯的，至少，在我看來，他是可以為完善這樣的體系做出很多貢獻的。”

“以上是一個目的。”

“其二，我在打算開發(fā)這款小游戲的時候，其本意，是為了把現(xiàn)有的一些醫(yī)學(xué)知識碎片化、有趣化，系統(tǒng)化，讓玩的人在玩的過程中，能夠大抵知道一臺手術(shù)，到底需要哪些因素，有哪些細節(jié)需要考慮。”

“在游戲里面獲得的過程中，他們能夠有所了解和涉獵，以興趣帶動學(xué)習(xí)。”

“其三，這款游戲若是能夠開發(fā)成功，那么它就能夠為技能訓(xùn)練儀的標準化和客觀化提供大量的數(shù)據(jù)，以我們現(xiàn)在臨床醫(yī)生的水平和知識深度，提供大量的參考數(shù)據(jù)。”

“各位老師，我要在這里揭短一下，就我自己而言，我現(xiàn)在對于本科所學(xué)的一些免疫學(xué)知識，早就還回了書本，可我們其實在臨床中要運用到，可在應(yīng)用的過程中，我們又找不到合適的病例去加深我們的記憶。”

“因此，在這款游戲里面，我們設(shè)計了病例分享與統(tǒng)計的模塊，旨在把我們所遇到的病例以及詳細相對真實的資料統(tǒng)計起來，并分模塊劃分。”

“這樣可以比較大數(shù)據(jù)地提升我們的病例數(shù)據(jù)庫的詳細資料，為我們的技能、病種等級劃分，有極好的推動作用……”

“其四……”

周成在說話間，就連坐在了周成旁邊的曾地緯與桂元平二人，都錯愕起來。

直到周成講完。

會議室里鴉雀無聲。

最終，一位老人說了一句話，說出了所有人的心聲：“小周你到底是下了一盤多大的棋？”

所有人都把目光看向了周成。

周成一環(huán)一環(huán)地相扣，本以為周成只是拿這個游戲當(dāng)作教學(xué)材料，沒想到他早就考慮好了醫(yī)學(xué)會這盤棋，然后還考慮好了病例采集與學(xué)習(xí)，甚至于對后續(xù)研究、完善等級制度有利的規(guī)劃！

這個學(xué)習(xí)app是下一個醫(yī)學(xué)會圖書館的雛形，這樣的思路，是一般人都不敢想，且想不到的！

用一款游戲來chushu。

周成略有些不好意思：“各位老師，我不是在下棋，我只是想把現(xiàn)在所做的教學(xué)這一個任務(wù)做好，教學(xué)是一種過程，也是一種經(jīng)歷，只有跨越了這一步，我覺得我才能夠再比較寬心地去進行我的一些其他研究。”

“算是一種偷懶吧，畢竟現(xiàn)在教學(xué)醫(yī)院的任務(wù)蠻重的，而一些比較基礎(chǔ)的知識以及基礎(chǔ)的手術(shù)相關(guān)知識，對于學(xué)生而言，是很難去接觸和入門的，需要在臨床反復(fù)觀摩，或許還不得開竅入門……”

“……”

會議結(jié)束之后。

桂元平和曾地緯二人就直接把周成拉到了自己的房間里，追問了好一番。

因為他們總覺得周成是不是還有什么事情瞞著。

不過，既然選擇了坦白的周成，還真沒啥可以瞞著的了，最多就是，他認為，他模擬過，通過這一款app，華國的醫(yī)療水平，至少可以在十年內(nèi)，趕上國際的一流水平，躋身于全球醫(yī)療頂級強國之列，也仍然無法登頂。

至少要百年之后，才有可能進軍到前三之列。

因為其他國家也會把這個東西學(xué)習(xí)和引入！

但這提供了一種差異，也提供了一種可能性。

“老了。曾老師，我們老了啊。”桂元平在周成實話實說完之后，如此說。

曾地緯則是頗為欣慰地看向了周成，這是他著力培養(yǎng)的人，才兩年時間，竟然成長到了這樣的地步。

笑了笑說：“在我們那個時代，我們接受到的教育就是，我們要把我們國家的醫(yī)療，打造成現(xiàn)代化醫(yī)療模式，這是我們的目標。”

“可能到了他們這一代，他們接受到的任務(wù)，不僅僅是這樣了吧。”

“而且新的學(xué)習(xí)模式，也的確是該發(fā)展起來了，我們以前在大課堂的這一套，或許以后也會被逐漸淘汰，只是不知道，密室關(guān)門教學(xué)的這一環(huán)節(jié)，什么時候也能夠打破資質(zhì)和師門的門檻就好。”

“可即便是資源放出去，愿意主動來學(xué)的人仍然不多……”曾地緯很無奈。

他是特意鉆研過教學(xué)的，也是覺得自己頗有成就的，可現(xiàn)在想起來，自己所謂的那些教學(xué)理念，都太陳舊和保守。

求而不得，是一種激發(fā)潛能的模式，但很多時候，在不同的時代，每個人的潛力激發(fā)錨點本就不同，不一定真要求而不得，才是激發(fā)，其他也可以，比如說興趣。

“小周，你不急著回去啊，我明天帶去你學(xué)校的教務(wù)部一趟。”

“給你安排一趟講座，這場講座的面向?qū)ο缶褪俏覀冡t(yī)院的副教授還有講師，當(dāng)然，其他學(xué)科的我不敢邀請，只是請了我們臨床醫(yī)學(xué)的一些人，過去給你捧場，你可以好好地剖析一下你的教學(xué)理論……”

“師父？這？”周成覺得驚訝，這個沒人提前給他講過啊？

“沒有這不這的，人成長起來之后，就要學(xué)會講課，就要學(xué)會交流，講座也是講課的一種方式，不同于學(xué)術(shù)評議或者學(xué)術(shù)交流，這也是你的必由之路……”

……

桂元平講話自然不是開玩笑的，骨科想要團結(jié)起來，那么至少，三醫(yī)院和積水潭醫(yī)院的骨科，必須要湊在一起，不能再打架，至少在這個方面，不能再打架。

至于到底要接哪些任務(wù)，該怎么去剖析，怎么應(yīng)用，有多少人感興趣，想要參與進來的話，這還是得周成去游說啊！

周成無奈，也只能這么被趕鴨子上架。

可周成覺得，或許這一次，董輝教授來到京都，就是他的一個機會。

當(dāng)夜，周成和安若聊了一會兒之后，就和楊弋風(fēng)聊了許久，裝逼一半，另外一半則是吐露心聲。也是勉勵楊弋風(fēng)，讓楊弋風(fēng)早點回歸到醫(yī)學(xué)上面來，不要再在小說上面浪費太多的時間。

這樣的機會，楊弋風(fēng)也會有！

……

學(xué)術(shù)講座就是設(shè)立在三醫(yī)院的學(xué)術(shù)報告廳，報告廳不大，比起全國的骨科年會的學(xué)術(shù)報告廳，肯能不到十分之一，只能坐下兩百多人。