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陸時(shí)羨覺(jué)得現(xiàn)在更委屈了。

“要說(shuō)翹班，似乎您更有資格吧？”

“哪有一開(kāi)始就讓助教帶課的？”

被不軟不硬地懟了一句，馬玉恒似乎也有些不好意思地嘿嘿一笑。

“這還不是相信你的能力嗎？”

“怎么樣？講課是不是很好玩？很刺激？”

聽(tīng)到這句話，陸時(shí)羨無(wú)奈的朝他翻個(gè)白眼。

“好玩談不上，刺激倒是真的。”

“上課都還好說(shuō)，我現(xiàn)在最怕回答學(xué)生問(wèn)題了。”

“要是全問(wèn)生物也就好說(shuō)了，可真的是五花八門，最近居然還有找我咨詢情感問(wèn)題的！！！”

這下，老馬突然毫無(wú)形象地笑起來(lái)，臉上的皺紋都笑成了一道道褶子。

“哈哈，你終于體會(huì)到我的痛苦了吧？”

“不過(guò)，師者傳道授業(yè)解惑也，這說(shuō)明你還得多歷練歷練。”

“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，怎么回答別人學(xué)生？”

“所以趁現(xiàn)在有時(shí)間也有精力，抓緊時(shí)間找對(duì)象才是正道，學(xué)問(wèn)什么的都可以放一放。”

“不要等到像我一樣老成一把年紀(jì)了才空流淚。”

聽(tīng)完，陸時(shí)羨瞬間無(wú)語(yǔ)，這老馬怎么說(shuō)著說(shuō)著就不正經(jīng)起來(lái)了。

兩人又寒暄了幾句，最后話題終于重歸正題。

“怎么樣？我的這些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的如何了？”老馬雖然有些老不正經(jīng)，可在本職工作上還是關(guān)心的：“把他們的平時(shí)成績(jī)給我看看？”

陸時(shí)羨聳了聳肩，隨后從包里拿出成績(jī)名單表遞給他道：“您還知道這是自己的學(xué)生啊，我還以為忘記了呢？”

被懟了這么多次，可聽(tīng)到這句話，老馬頓時(shí)不同以往地朝他吹胡子瞪眼起來(lái)：“下一代的教育這可開(kāi)不得玩笑。”

說(shuō)完他翻了翻手里的成績(jī)名冊(cè)，這不看還好，一看。

“小子，什么情況？”

“他們的平時(shí)成績(jī)?cè)趺闯俗鳂I(yè)都是滿分啊？”

“而且你這作業(yè)怎么連一次記錄都沒(méi)有？”

一般而言，燕大一些課程的平時(shí)成績(jī)主要由出勤率、上課表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等三個(gè)部分構(gòu)成。

然后，這三個(gè)部分再按照一定的權(quán)重進(jìn)行分配，最后得出了每個(gè)學(xué)生這學(xué)期的平時(shí)成績(jī)。

但顯然，現(xiàn)在這張平時(shí)成績(jī)名冊(cè)引起了老馬的注意。

“這都一樣，還怎么做區(qū)分啊？”

陸時(shí)羨對(duì)他的反應(yīng)似乎早有預(yù)料，非常淡定地說(shuō)道：“為什么一定要做區(qū)分？除了特殊情況請(qǐng)假的，所有人都是滿勤，而且他們上課的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。”

“滿分不是自然而然？”

“而且誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有作業(yè)的，這不是才布置完一次嗎?”

馬玉恒疑惑地問(wèn)道：“一學(xué)期才一次作業(yè)，你在搞什么飛機(jī)？”

“而且你這后面手寫的數(shù)字又是什么意思？”

聽(tīng)他好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面一樣，陸時(shí)羨只好稍作解釋了一番：“作業(yè)是一篇課程論文，至于分?jǐn)?shù)是總成績(jī)的加分。”

聞言，馬玉恒眼珠子一下子瞪地老大。

“啥玩意？”

“我滴個(gè)乖乖！”

“專業(yè)課你給我布置課程論文就算了，總成績(jī)你給我加這么多？”