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札記，是語(yǔ)文課的固定作業(yè)。如果語(yǔ)文課在最后一節(jié)，老師就會(huì)抽幾篇來(lái)讀。

五班語(yǔ)文老師是按花名冊(cè)點(diǎn)名的，且從不重復(fù)。已被念過(guò)的成陽(yáng)是極安全的。

成陽(yáng)喜歡在札記里寫(xiě)小心思--寫(xiě)多了也不后悔浪費(fèi)時(shí)間，畢竟是在完成作業(yè)嘛。

而且，札記是讀了書(shū)才寫(xiě)的，自己難以啟齒的想法，可以賴(lài)到書(shū)里，讓原作背鍋。

所以--

"大家都念過(guò)札記了吧？有沒(méi)有自告奮勇的？"

愛(ài)跟學(xué)生打成一片的語(yǔ)文老師，喜歡給班上某些好事者--課堂打岔段子手--嶄露頭角的機(jī)會(huì)。

"讓成陽(yáng)讀！狗日的又考全班第一！"坐在成陽(yáng)前排的頭號(hào)段子手開(kāi)始起哄。

他就想看成陽(yáng)大庭廣眾之下抓耳撓腮的窘態(tài)--成陽(yáng)的普通話有一點(diǎn)燙嘴。

果然，全班瞬間哄堂大笑。

"自己讀自己的，不要推別人。"

語(yǔ)文老師看似在救場(chǎng)，實(shí)際上--他知道成陽(yáng)寫(xiě)了什么，也知道寫(xiě)的是誰(shuí)--他在想要不要給這個(gè)青澀男孩一個(gè)機(jī)會(huì)表白。

語(yǔ)文老師是極開(kāi)明的，知道物極必反，一味阻止學(xué)生自由戀愛(ài)的害處。

再說(shuō)，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。有瓜一起吃，多開(kāi)心。

"老師，我想讀。"成陽(yáng)緩緩舉手。

全班頓時(shí)安靜下來(lái)。

"我的札記題目是'芳名暗藏--讀《蒹葭》后感'。"