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目前終南村，符合上學條件的孩童，只有216名。

拋開他們之外，何楊打算在部分表現良好或已在村里擔任關鍵崗位的流民家庭里，招收他們的孩子到校學習，只要滿足年齡要求，不論男女都可以招收。

不過招收女童讀書之舉，在許多讀書人眼里，算是冒天下之大不韙，就連馬周聽聞后也覺得有些不妥。

“公子，自古以來從未有過教授女子讀書的先例，招收女子讀書之舉，恐有不妥之處。”

何楊聽后搖搖頭，只是平淡的告訴馬周。

“孔圣人提出有教無類，可沒有說女子不能讀書！”

“退一萬步來講，我們此舉既是在踐行圣人之言，也算是開創歷史先河！我相信如若后世提及此舉，定當交口稱贊！”

馬周聞言多少有些動搖，特別是聽到后世贊揚時，差點就點頭同意。

不過此時大唐的民風還較為保守，遠不如貞觀和開元盛世之時開放。馬周顧慮男女之防，對何楊招收女子就學的事情仍有顧慮。

有道是“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”

何楊認為既學圣人之學，當尊圣人之言。所謂男女之防，大不了男女各分一班，便能解決問題。

這段時間《三字經》馬周也細細誦讀，雖內容被何楊刪減了部分，但其蘊含的道理，也讓馬周受益匪淺。

在引用了《三字經》的名言，再結合孔圣人“有教無類”的理念，馬周最終還是被說服了。

定好招生的事情后，何楊讓馬周學習組織考核的方式，書寫一個招生簡章，安排老師們在傳達考核事情之時，一并宣貫招生的事宜。

告示的內容由馬周來書寫，但何楊定下幾個重點，讓馬周務必寫在其中。

第一個重點：關于孩童脫產學習，根據每個孩童年齡，每月補貼1-5文錢，優等生的獎學金的事情，必須著重強調。

第二個重點：成人班學生自愿報名，雖沒有教育補貼，但可評選獎學金。通過自身努力學習，后續升職、加薪，何楊優先考慮夜校學生。

第三個重點：畢業生將根據學習情況，分配管理崗位工作，成績優異者，可進入村委會工作。

要知道現在的村委會可是個香饃饃，明眼人都能看出來，在那里工作之人，不僅工資收入在村里最高，要是蒙何楊看中賜下法寶，祖墳冒煙都盼不到，得要祖墳著火才行！

這個措施乃是重中之重，一旦公告出去，能極大程度激發家長送學熱情，以及學生學習熱情。

在技能加持下，相信要不了一年，中級班的學生畢業后，能極大程度緩解村子人才不足的窘境。

馬周不愧僅通過代常何為疏，就能引起李世民注意，從而一路平步青云的牛人。

在何楊交代好重點后，一份聲情并茂，擲地有聲的告示，很快就書寫好了。

文章內容何楊不過多品鑒，其文章的結構讓何楊拍手稱贊。

文章的格式嚴格按照語文教授內容，從左到右、從上到下進行書寫，課本中提到的標點符號使用，馬周也按照要求進行使用。

其行文的規范性，使得整篇文章條理清晰，比之何楊那篇關于考核的文章還要寫得好。

帥臉微微一紅，暗自打定主意，此后寫文章的事情必須交給馬周！后續在教育部有人接手后，干脆將馬周調到自己身邊，承擔秘書長的事務。

做完這些事情，帶著馬周和材料回到住所，在其震驚的目光下，使用打印機（帶復印功能），將布告復印十幾份。

看著手里一模一樣的材料，馬周忍不住向何楊請教。

在一番聽不懂的現代解釋下，馬周似懂非懂的將打印機歸結為，何楊從仙界帶來的又一神器。

于是，自對講機之后，又一神器的仙家法寶，其功用又在終南村流傳起來。哭泣的團團的大唐之開局被當成了神仙