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李世民兩人走后。

溫輪來報(bào)“公子，學(xué)堂已經(jīng)建設(shè)好了，待將配套的桌椅板凳搬進(jìn)去，便可投入使用。”。

百年大計(jì)，教育為本。

何楊在村委會建立以后，發(fā)現(xiàn)幾大部門負(fù)責(zé)人，雖能按要求正常開展工作，但各部門之間、分管的小組之間，信息傳達(dá)等工作，還存在口口相傳的情況，出現(xiàn)傳達(dá)錯誤的情況。文書記錄方面，也還存在一些問題。

鑒于目前村子大多數(shù)人還沒有接受過教育，且村里大多孩童，在流民大量補(bǔ)充后，何楊也逐步停止對童工的使用。見這群孩子每日閑著無事，于是學(xué)堂成立的事情，便提上了日程。

在何楊調(diào)動溫輪修建學(xué)堂后，何楊也讓李鐵去長安城里，聘請?jiān)敢獾浇K南村教授學(xué)童的教書先生。

這段時間，李鐵也物色了不少，但大部分人一聽要到偏遠(yuǎn)山村教授孩童，哪怕何楊開出的薪資，每月高達(dá)100錢，大多先生還是拒絕了。

要知道目前大唐的俸祿，八品、九品以2石5斗為一等，若無粟則以鹽代祿。

也就是說，八、九品官員一等俸祿也就每月也就350斤米，可以開出100文每月的薪資，基本媲美八品官員的月收入。

可是現(xiàn)在的讀書人，大多抱著“學(xué)得文武藝貨與帝王家”的理念，自認(rèn)萬般皆下品唯有讀書高。

讀書人的氣節(jié)，讓他們寧愿餓死，也不愿找個事情謀生。

當(dāng)然，拋開這部分曰夫子（指讀書讀傻的人）之外，也有部分人自愿放下身段，為了生計(jì)愿意來山村教書的先生。

跟隨溫輪驗(yàn)收完學(xué)校后，何楊便讓人通知李鐵，安排馬車到長安，將愿意面試的夫子，接到終南村面試。

關(guān)于學(xué)堂的修建，暫時無法修建多層教學(xué)樓。何陽參考了后世80、90年代，建設(shè)了一排普通的磚瓦房充當(dāng)教室。雖然看上去簡陋，但諸如操場、廁所、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施，還是一應(yīng)俱全。

根據(jù)村里孩童的年齡構(gòu)成，何楊將暫時將班級分為初級班、中級班、高級班、成人班。

初級班收錄3~5歲的孩童，其培養(yǎng)時間最長，乃是何楊此后發(fā)展的中流砥柱。何楊打算將這部分人培養(yǎng)到高中乃至大學(xué)水平。

中級班收錄6~10歲的孩童，何楊打算將這部分人培養(yǎng)到初中至高中水平。

高級班收錄10~15歲的孩童，何楊打算將這部分人培養(yǎng)到小學(xué)至初中水平。

成人班收錄16歲以上，30歲以下的青年。則是利用晚上下班之余，作為夜校生到學(xué)校就讀。

何楊打算讓他們滿足基本讀寫要求即可，當(dāng)然有天賦，有悟性，愿意學(xué)習(xí)的人，也可進(jìn)一步再深造。

同時，為了鼓勵大家學(xué)習(xí)，何楊還特意設(shè)立了獎學(xué)金。每個班級前十名，有100文到10文不等的獎勵，年級前十也有獎勵。所教科目夫子根據(jù)課程平均成績，也有相應(yīng)的獎勵。

為了勸學(xué)，包括已經(jīng)遷到終南村附近的流民在內(nèi)，何楊給每個家庭發(fā)放了教育補(bǔ)貼，根據(jù)每個孩童年齡，每月1-5文錢不等。

同時，在教材第一篇便抄錄了《孫權(quán)勸學(xué)》，用以鼓勵大家積極學(xué)習(xí)。

教授內(nèi)容，何楊準(zhǔn)備先教授5門基本課程，即語文、數(shù)學(xué)、自然、思想品德、體育。

使用的教材，在何楊確定要辦學(xué)后，便親自開始編寫。

語文課本，何楊按照后世小學(xué)一年級到三年級的教材統(tǒng)一進(jìn)行編寫，其內(nèi)容涵蓋了拼音、常用字、閱讀理解、詩詞等內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課本，講阿拉伯?dāng)?shù)字的用法以及“加、減、乘、除”基本算術(shù)規(guī)則、勾股定理、一元二次方程等內(nèi)容。

自然就比較實(shí)在了，將通俗易懂的科學(xué)現(xiàn)象，比如植物光合作用，氣體燃燒試驗(yàn)等知識進(jìn)行科普。

思想品德方面，則是結(jié)合村子的一些規(guī)定，提倡大家講衛(wèi)生、懂衛(wèi)生、愛國、敬業(yè)等內(nèi)容。

體育教育，除開常規(guī)的體育鍛煉，何楊加入了準(zhǔn)軍事訓(xùn)練內(nèi)容，即列隊(duì)，站軍姿，走正步等內(nèi)容。

在編制教材的過程中，因何楊使用毛筆對著電腦進(jìn)行抄錄，無意中觸發(fā)了書法技能。

何楊使用能量將書法升為精通，在驚喜之余，回過頭將前面抄的丑字全部撕毀。炫技般的，使用各種字體，抄錄每篇內(nèi)容。

當(dāng)然何楊編寫的教材只有一份，在沒有時間印刷的前提下。何楊準(zhǔn)備讓應(yīng)聘的教書先生自行謄抄，也算是對他們的一次考核。

有馬車接送，面試的教書先生來得很快。

在新建的學(xué)堂里，何楊見到了前來應(yīng)聘的教書先生。

“見過各位先生。”何楊拱手拜道。

“見過公子！”一眾先生也是拱手見禮。

來的時候李鐵已經(jīng)和他們交代了，眼前這位面相俊朗之人，便是終南村的主事人，也是眾人此后的東家。

見過眾人后，何楊讓他們逐一自我介紹一番。