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跟實際問題相比，完全是兩碼的事情。

真正的科研問題，不僅沒有標準的解法，甚至連問題本身，都可能是錯的。

這也是徐佑和樓嵩，第一次有了與科研近距離接觸的感覺。

興奮過后，徐佑開始整理起整個解題過程。

因為不知道利用計算機算法輔助去計算，算不算規則之內。

徐佑特意將兩種方法都在過程中列了出來。

并在計算機算法的部分，留下了樓嵩的名字。

將整個問題的解題過程整理好之后，徐佑添加附件，將文件發送到了王相武的郵箱之中。

……

晚上，結束了一天的工作之后。

王相武想起了之前布置作業的事情。

“看看有沒有學生能做出來吧。”

為了區分教學和科研部分的工作。

王相武有兩個不同的郵箱，分別接收兩類不同的郵件。

王相武登陸了給學生留的郵箱，查看起了郵件。wap.

“不錯，還是有不少同學做了這個問題的。”

在王相武的郵箱之中，躺著三十多個未讀的郵件。

王相武逐一點開，查看著大家對這道題目的解答過程。

正如王相武所料。

絕大多數的郵件中，都沒有考慮到繆氫原子能級數據是不準確的這個問題。

不過這也不能怪學生，畢竟這是一個超綱的問題。

而且在課上，王相武也只是一句話帶過，并沒有深入的去講解其中的細節。

當然，即使如此，這也并不能算是一個錯誤的結果。

只能說精度比較低而已。

“不錯啊！還是有幾個學生考慮到這個問題了。”

終于，王相武看到了幾個學生，細心的考慮到了繆氫原子能級的問題。

成功算出與實驗值只有五個標準差的結果。

“這一屆的學生，還是不錯的。”

按理說，這樣難度的題目，已經是碩士生才能達到的水準了。

即使是薊大的學生，能夠在大二的時候就解決出這樣的問題，也已經非常了不起了。

“嗯？這是……”

這時，一份與眾不同的解答過程，出現在了王相武面前。

說是與眾不同，是因為這份解答相比前面其他學生的解答，內容要復雜了許多。

前面的過程倒是和那幾個同學差不多，都是考慮到了繆氫原子能級誤差的問題，算出了誤差只有五個標準差的答案。

但后面附帶的另一個解法，竟是讓王相武教授都皺起了眉頭。

“竟然還有這樣的方程簡化方法？”

相比薊大和康涅狄格大學的長程減除方案。

這個學生在解答中所列的方程，明顯要簡單了很多。

這樣的方程，雖然相比長程減除方案，精度值會上差一些。

但與此同時，也可以大大的減輕計算量。

甚至不需要借助超算，連好一點兒的家用計算機都可以計算出結果。

“連算法都自己編輯出來了？這孩子可真不簡單！”可樂要加糖的從學霸開始走向真理之巔