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“這段文字意在說明：

a、rb文字產生的歷史過程

b、漢字在rb的影響和地位

c、漢字對rb文字的影響

d、rb文字與漢字的聯系”

讀完整道題后，甄誠道：“看過ppt上的題目后，有沒有同學想根據我剛才講解的方法來找一下這道題的主題詞。”

藍顏刷的舉起手。

甄誠當做沒看到自動忽略。

你丫沒交學費讓你在這里旁聽已經算是仁至義盡了，還想著回答問題，門都沒有。

一個梳著蘑菇頭的女生直接站了起來，道：“我想試一下。”

“好，那你來答。”

藍顏看著蘑菇頭女生，有點蒙。

他本來以為需要舉手回答問題，合著不需要舉手。

“我暫時找不到本題的中心語句，感覺這道題目的題干是按照時間點來的。

根據高頻出現的原則。

我發現島國文字和漢字這兩個的名次的出現頻率比較高。”

“很好。”

甄誠表揚了一下這個第一次站起來答題的女生，道：“其實這道題目確實沒有中心語句。

根據五世紀初、八世紀、最終創制、時至今日可以知道這是一個按照時間線遞進的過程。

但是每一個時期的內容都緊緊圍繞著兩個主題詞，rb文字和漢字。

這也是我要強調的地方。

不要以為主題詞就是一個詞，他也有可能是一對詞，圍繞兩個詞進行展開。

這道題是一道選是題，所以答案里應該出現主題詞。

根據選項，我們可以直接排除a、b。

而c、d兩項都包含主題詞，一個是影響，另一個是聯系。

影響是單面的，聯系是雙面的。

根據題干我們可知漢字對島國文字有影響，而島國文字對漢字沒有影響，所以應該選c。”

掌聲在教室響起。

“講完了主題詞后，我們開始進入正題，片段閱讀的講解。

在片段閱讀中。一道題目呈現給我們的有三個部分。

依次為：文段——提問——選項。

在解題時，先看提問，根據提問有針對性的閱讀文段，最后選出選項。

所謂提問，一定要根據一問的方式有針對性的尋找答案。

所謂文段，一定是根據文段本身闡述進行理解和思考，切記加上自己的主觀引申和判斷。

匹配選項則是忠于文段的前提下的最優選項。”

莎莎的記筆記聲音在教室內響起。

每個人都認認真真的記著筆記。

除了藍顏，至于這廝為什么不記，主要是因為這次根本沒帶筆紙，前面也沒桌子。

聽著甄誠的侃侃而談，藍顏覺得很有道理，可等他想記的時候就欲哭無淚了，這叫什么事兒啊。

“接下來，我們開始第一節中心理解題的講解。

中心理解題是片段閱讀中最常見的題型，而中心理解題也很好理解，就是找到文段的中心思想，中心思想里則又肯定包括主題詞。

這就是為什么我剛才反復強調主題詞的關系。”

聽到甄誠的話后，底下的學生頓時露出了然的神色。

在做言語理解題時，大部分考生都有一個共同的心態——一頭霧水。