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結(jié)果就被王婷堵在辦公室里出不去了。

“已經(jīng)畫好了？”教導(dǎo)主任不敢置信的挑眉瞪眼睛。

“嗯。”王婷用力點頭。

“熬夜一宿沒睡？”教導(dǎo)主任注意到王婷的黑眼圈。

“沒有。”王婷認真搖頭。

“那你這怎么搞的？”教導(dǎo)主任指了指自己的眼圈兒，示意對方現(xiàn)在跟熊貓一樣。

“是學(xué)生畫的，您看看。”王婷將畫稿遞給教導(dǎo)主任，雙手捧過去的姿勢跟奉上傳國玉璽似的。

“學(xué)生？”教導(dǎo)主任跟個復(fù)讀機似的反復(fù)揪著她話里的關(guān)鍵詞反問，“高三的吧？”

“高一的。”

“高一的？”復(fù)讀機*n。

“高一七班華婕。”

“……”教導(dǎo)主任接過設(shè)計稿，見王婷不像是開玩笑，便捏起眼鏡戴上，端正坐好后一層層拆起王婷包的報紙。

待他看到畫稿，方才那種質(zhì)疑的情緒便煙消云散了。

“嘖嘖。”他一邊看一邊點頭，內(nèi)容很積極、很正向、很全面發(fā)展啊。

“嘶……”忍不住抽氣，有點意思啊。

“這個備注的顏色搭配里，灰瓷配色是什么意思？”教導(dǎo)主任抬頭，不恥下問。

“不知道。”王婷搖了搖頭，“我也不是學(xué)設(shè)計的，這個活高二美術(shù)組和高三美術(shù)組都沒空，只能我來挑頭做，正巧七班華婕能做，就讓她搞了。這些都是她昨天設(shè)計出來的，配色方案也是她獨立完成的。”

“咱們高一里居然有這樣有才華的學(xué)生？”教導(dǎo)主任就算對美術(shù)一竅不通，也知道這個水平非常高。

“我也很吃驚，這孩子的水平，恐怕比許多大學(xué)畢業(yè)生都強了。”王婷并不吝惜夸獎，這是她高一組的學(xué)生，華婕優(yōu)秀，她也與有榮焉。

“這么高？”教導(dǎo)主任又將設(shè)計稿看了一遍，“這種去參加省里的美術(shù)比賽，你覺得怎么樣？”

“不排除天外有天，但應(yīng)該能拿個名次。”王婷已經(jīng)進入吹噓狀態(tài)。

“不錯，不錯。那就按照這個畫吧。”教導(dǎo)主任放下設(shè)計稿，一錘定音。

“但是——”王婷取回設(shè)計稿，有些為難的看了看教導(dǎo)主任。

“怎么？”教導(dǎo)主任才舉起的大茶缸又放下。

“華婕說要把這個設(shè)計稿給學(xué)校用，她是很高興的，也愿意為學(xué)校畫校園墻，為打造美好校園環(huán)境出一份力，但她有個請求，需要您拍板。”王婷說罷，點了點設(shè)計稿，補充道：

“這個稿子放在廣告鋪子里，幾百塊錢下不來，再加上畫墻的錢，就更多了。

“華婕是有權(quán)利收回這個設(shè)計稿不給學(xué)校用的。”

“這孩子說了如果我們不答應(yīng)她的要求，就不給我們用？”教導(dǎo)主任皺起眉。

“這倒沒有，但有一定風(fēng)險吧。”王婷有些為難。

“什么條件？你說說。”教導(dǎo)主任表情嚴肅道。

邊上一直聽他們對話的高三組美術(shù)老師湊頭過來：

“是畫的有多好？還向?qū)W校提要求？”

“你看看！”王婷將設(shè)計稿遞過去。

“現(xiàn)在的孩子，真是一點都不淳樸了，動輒就要獎勵，提條件，哪像我們那時候，多——”高三美術(shù)老師嘮叨聲戛然而止，連看四張設(shè)計稿后，她便沉浸期間忘記自己方才的話，一張張認真看了起來。

所有學(xué)美術(shù)的人，看到這種有趣的創(chuàng)新畫法，都會難以自制。

看了一會兒，她甚至已經(jīng)達到了愛不釋手的程度。

“主任，這設(shè)計稿我們學(xué)校仨老師誰也設(shè)計不出來，倒不是說我們畫的不好，主要是這個真挺專業(yè)的。

“到時候畫出來效果一定好，我看過二中的校園墻，就特丑的大頭孩子在那兒搖呼啦圈，跟鬼娃娃似的。

“咱們這個一上墻，到時候領(lǐng)導(dǎo)過來看了問誰畫的，校長就說是高一學(xué)生畫的，你說說多厲害！

“咱們一中高一的孩子，都比其他學(xué)校費勁巴拉整出來的好看。那省領(lǐng)導(dǎo)還不得覺得咱們學(xué)校綜合實力賊強？”

高三組美術(shù)老師抖著手里的畫稿，詞兒比王婷還多，一句一句全都打在了教導(dǎo)主任的爽點上。

“這孩子到底提的什么條件？”教導(dǎo)主任已經(jīng)迫不及待了，條件快提，談完了立馬開始畫墻，千萬別耽擱了！

“她想當(dāng)高一領(lǐng)操員。”王婷道。

“……”教導(dǎo)主任愣了下，隨即哈哈大笑，“孩子就是孩子，我還當(dāng)什么條件。”

“您意思——”王婷挑眉。

教導(dǎo)主任一拍巴掌，“我正琢磨選個有其他突出才藝的孩子來領(lǐng)操，以凸顯咱們學(xué)校綜合實力全面發(fā)展這個主題呢，這不碰上合適的了。那孩子形象怎么樣？”

“挺乖的，瘦瘦高高的。”王婷道。

“就這樣著吧，你抓緊帶著她把墻畫了，有什么困難你過來找我，力求最快速度搞完，搞好！”教導(dǎo)主任說著站起身，溜達到窗邊，望向遠處校園墻，已經(jīng)開始暢想畫好后的效果。

到時候冰場澆好了，籃球場多加兩架籃筐，跑道重新畫一下……