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蘭澤小時候是個笨蛋。那時候幾乎沒見過媽媽。

但是，自從有一天聽老師們閑聊，聽說自己好像是媽媽唯一的婚生子，他開始被一起長大的伙伴們羨慕。

他的心情開始變得不一樣了。

因為是個笨蛋，所以只有本能的企盼。

偶爾有一次，遇見她作為教育系統的官員前來童校視察。遠遠地，似乎向他的方向看了一眼。

蘭澤聽到一句話：“二缺的遺傳有這么強大嗎？”

對，他認得她。隔了一個空曠的球場，也一眼就看到她了。

而且，他的耳朵也夠靈敏。隔了那么遠，都聽到了。

那時候，他正忙著揍人。

因為經常被人說是笨蛋白癡智障，他以智障的架勢隨意打人。

她就看了一眼，留下來一句評價。然后轉身走進了大人們開會的地方。

十歲之前，蘭澤的智力水平，一直在同齡人平均值的70%~80%徘徊。

智力水平一直是兒童發育的重要指標之一。甚至說是最重要的也不為過。因為，人類的物種特性，就是在哺乳動物這一類別中，具有超凡出眾的智力。

軟體動物、節肢類，以及和人同為脊椎動物的鳥類，也擁有具有超凡智力的物種，但那些動物智力運行的方式與哺乳動物多少有些不同，人類在思考智力、智能、智慧這類問題時，從來考慮的只有自己。人們說到“地球上的原生智慧生物”，指的，僅僅只是人。

以“智力”這一人類特性，來衡量蘭澤的話，童校時代的他，還只是一只小野獸，還稱不上是人。他總是饑餓，憤怒，暴躁不安。

那時，全國的童校統一用智商表示孩子們的智力發展水平。他們通常采用當年同一年齡段所有孩子的平均值，作為基準值100分。大部分孩子的分布區間在95～105之間。有些智力早熟的孩子，可以達到130以上的高分。90以下就意味著心智發育有所滯后。

這種智力表示方法，對鑒別同一期孩子內部的早熟與滯后很有效。但并不能拿來和外國人和古人比較。

蘭澤的智力評估超過80分的情況很少。他位于孩子們中智力發育最滯后的1‰；八歲的時候，只相當于別的孩子六歲。別人開始算兩位數乘法的時候，他還在數手指頭。

十歲那年，他的智商評估，僥幸達到了九十。

評估分數有所提高的原因，僅僅只是因為，他鼓動同樓層的其他孩子，熄燈后一起去偷食堂里的食物。

這個時間的食堂里，只有冷庫儲存的食材，剩菜早就打包送走了。根本沒找到想象中那些吃的喝的，一幫孩子什么也沒偷到。老師們討論認為，這件壞事他拉別人下水，是蓄意也好，是碰巧也罷，好歹體現了智力因素。所以，在那年的評語里有一句：“有一定的組織能力”。

蘭澤的媽媽，據說是智商卓越的“優秀母本”，她說的二缺總不會是她自己吧？

很久之后蘭澤才看到那個二缺老頭子，又瘦又高，套著一身舊軍裝，一頭灰色的頭發。躲在媽媽身后偷看他。一臉賤笑。

這樣的父母，實在讓人喜歡不起來。

從11歲開始，蘭澤身上發生了奇怪的事情。這一年他離開了童校。在新學校里，他的智測分數偶然超過了一百二。這件事太奇怪了。老師們專門為他開了個會。媽媽得知了他的智測評分之后，也專程跑來學校，找管班老師和他本人驗證這件事。