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當代練習書法，大多都學歐顏柳趙，最多再加個王羲之，傅泉藝聽到這話多少一些意外，點了點頭，道：“很好。”

然后起身，拿起粉筆，在黑板上與宋祁那首《竹》詩名并列、略矮一些的空白處，寫下了兩個遒勁大字：《詠竹》。

老頭寫的是行草，但大概只為了寫得快，看不出絲毫行草書體的飄逸流暢，只能看得出近似于「筆透毫端」的力道，這或許與他古板的性格也有一定關系。

粉筆不時敲在黑板上，發出輕微的聲響，傅泉藝很快寫完了那二十個字。

雪壓竹頭低，低頭欲沾泥。

一輪紅日起，依舊與天齊。

韓永泰看了默念了兩遍，表情逐漸由吃驚轉為陰郁，還有些難以置信，期待接下來傅泉藝能說出一個別人的名字。

這樣的詩怎么可以是張揚寫出來的？

“張揚這首《詠竹》寫的很好，大家可以先看一看，有什么想說的可以直接說。”

傅泉藝一句話再次把他的期待、驕傲還有剛剛縫補起來的小心靈擊得粉碎。

等了兩分鐘，見沒有人講話，老頭看向張揚，“張揚你來講一下，怎么寫出來的，坐那就行了，別又拄著拐杖，有人路過還以為我體罰學生呢。”

有人發出忍俊不禁的笑聲，但沒有幾個人覺得好笑，所以應和者很少。

張揚只好坐著答道：“其實……我也說不好，就覺得可以這樣寫，就先想好寫什么東西，然后怎么表達出來，就可以了。”

這倒不是他扯不出來什么創作靈感，而是這樣說才更符合宿慧前后在寫詩上的轉變。

不過擔心老頭對這個答案不滿意，回頭不還手機，他頓了一頓，又補充道：“我覺得與其遣詞造句，不如有感而發。”

傅泉藝遙遙看著他，表情似乎是有些意外，但對這個回答似乎還是比較滿意的，點頭道：“說得不錯，與其遣詞造句，不如有感而發。現在詩詞之所以幾乎銷聲匿跡，很大一部分原因就在于這一點，太注重形式，反而忘了詩詞最重要的是什么，不是什么對仗格律，情感、意境才是最重要的！”

他夸完了之后，也頓了一頓，又道：“不過，「一輪紅日起，依舊與天齊」這種精神固然是很好的，也得看放在什么事情上，生活不是童話，不能事事如意，更不能兒戲，要分得清楚輕重，什么才是現在最該做的事情。”

張揚以往在詩詞上表現平平，這次忽然冒出來這樣一首佳作，老頭顯然也把他的「有感而發」理解岔了。

張揚怔了一下，才意識到什么，看了眼林依然，見她雖端坐望著講臺，目不斜視，可那如玉般的臉頰微微透出淡淡暈紅，顯然是聽出了老頭的弦外之音。

張揚張了張嘴，又閉上了，這事越描越黑，根本沒法解釋。

傅泉藝又以賞析角度略講了講這首詩所有的一些手法技巧，然后看還有幾分鐘就放學了，于是道：“行了，這節課就到這里，想自習就自習，想去吃飯就吃飯。”

然后把那兩疊紙稿放在一塊，一手拿著，另一手端著茶杯，瞥了眼張揚，起身朝外走去。

張揚自然明白，松了一口氣，對林依然道：“還好還好，有戲有戲，讓讓讓讓。”

林依然也留意到老頭臨走前的那一瞥，起身讓開位置，不忘叮囑道：“晚幾天也沒事，傅老師要是不給，你也不用纏他。”

“放心吧，肯定給你拿回來。”

張揚拄著拐杖，在出門的稀疏人群中走出教室，往中間樓道旁的辦公室走去。

這會兒其他班級還沒放學，二班的學生直接就從這一側的樓道下去了，走廊上空無一人，張揚來到走廊，剛好看的傅泉藝的身影走進辦公室。

他拄著拐杖走過去，靠近的時候，卻見英語老師，那個華籍英國人牽著一個淡金色短發的小男孩從辦公室里出來。

這老師年輕時來中國旅游，就不愿意走了，后來娶了個四川妹子，通過婚姻拿到了華夏的綠卡，后來又入了籍，一口四川腔幾可亂真，還取了個中文名字，叫唐詩，因為他媳婦叫宋慈。

高大英挺的唐詩老師牽著兒子從辦公室里出來，口中絮絮叨叨地說著話，并沒有注意到張揚，牽著兒子徑直走向辦公室旁的中間樓梯，張揚聽到他從一口地道的四川腔罵兒子：

“你還似不似個英鍋人？你還似不似個英鍋人？英語才三十多分，考的啥子呦，回去你媽不敲碎你哈老殼，礦西西的……”

張揚的嘴角抽了抽，又趕緊在辦公室門前繃住，朝里面看了看，見辦公室里只有傅泉藝一人，正伏桌寫著什么，于是伸手敲了敲門。

傅泉藝抬頭瞧了他一眼，又重新低下頭，繼續書寫。

這時候張揚其實是可以進去的，但他知道老頭難伺候，有求于人，姿態自然得擺足了，于是就拄著拐杖站在門口，跟罰站似地一動也不動。