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“那又如何？你是不是寧愿被孫思抓去？有可能去到一個(gè)寨子，做做壓寨夫人?！?

“算了算了，繞來繞去都是那點(diǎn)醋味。耿直一點(diǎn)吧！我直接給你表態(tài)。一，放棄公司至少目前不可能！二，這個(gè)家，這房子，包括眼下這張床，你可以主人翁姿態(tài)隨便??！進(jìn)出自由?！?

為了能夠盡可能地抽身，我把鐘誠安排去了房產(chǎn)公司，做了我的助理，這樣日常事務(wù)就由鐘誠應(yīng)付了，我只負(fù)責(zé)應(yīng)酬、對外關(guān)系，當(dāng)鐘誠搞不定的時(shí)候，我才出面做技術(shù)處理。

九月的小雨淅淅瀝瀝地下著，伴隨著新學(xué)期的開學(xué)，傅文若已經(jīng)是四年級的學(xué)生了。我慢慢意識到一個(gè)問題，小孩跟著爺爺、奶奶或是外公外婆成長，是不大科學(xué)的！之所以產(chǎn)生這種看法，是因?yàn)槲夷慷昧藯盍?、老傅對于傅文若的態(tài)度。老傅相對好一點(diǎn)，尤其楊柳，她管孩子，是側(cè)重于讓孩子吃飽穿暖，讓孩子高興。你指望她嚴(yán)格要求外孫女，根本是癡人說夢！在楊柳、老傅面前，傅文若有很大的自主性，不管是學(xué)習(xí)，還是練琴，基本是傅文若愿意怎樣就怎樣，傅文若三下兩下做完了作業(yè)，再敷衍了事對付對付樂器，然后就可以想怎么玩就怎么玩。

趙若懷剛剛就任父親崗位，對女兒愛得不行，怎么看怎么順眼。這樣的結(jié)果是，一家上下，傅文若最不愿意見到的人，就是我，因?yàn)槲乙换氐郊?，必然命令她練琴、學(xué)習(xí)，而其他三個(gè)人，則是想方設(shè)法替她打掩護(hù)，總是傾向于讓她輕松點(diǎn)。

這天在飯桌上，我給傅文若布置晚上的任務(wù)，她一臉不高興地朝我伸伸舌頭。重重地一擱筷子，走掉了！其他三人居然還配合了笑聲。我皺了皺眉，也擱下筷子，嚴(yán)肅說：“現(xiàn)場三位成年人，你們可能要留點(diǎn)意了，你們這樣下去，傅文若還知道她自己是誰嗎？”

楊柳立即出面袒護(hù)，她說：“文若才多大呀，九歲還差一個(gè)月呢，上四年級了，在她們班上，她成績本來就是最好的了，丫頭，你還想怎么樣??？知足吧！別把孩子累壞了！”

我說：“現(xiàn)實(shí)的情形是，傅文若她完全可以學(xué)得更好！為什么我們就不能追求卓越呢？放學(xué)回家后，一半的時(shí)間，被她看電視和閑玩浪費(fèi)了。她用在學(xué)習(xí)和器樂上的精力，最多就是五成，其他五成被白白浪費(fèi)了！”

老傅說：“道家！無為而至！與民休養(yǎng)生息?！?

“不行！這事得儒家！積極進(jìn)??！中國古代那‘嚴(yán)師出高徒’，我覺得很有道理。小孩沒有自治力，人性肯定是趨樂避苦，誰不想讓自己輕松點(diǎn)？人性同時(shí)是貪婪的，表現(xiàn)為得寸進(jìn)尺，越輕松越想輕松。所以，管理制度上，必須有一定的強(qiáng)力。對孩子尤其如此。”

“我們小的時(shí)候，才讀個(gè)啥書？上課的時(shí)候，教室后面，擺滿了背筐，老師在上面講他的，下面哪有人聽個(gè)啥講，大家想的都是，下課鈴一響，就立馬背著背筐采野菜去，你說現(xiàn)在這孩子……”

“行了行了！楊柳媽，你怎么又是這句？典型的老生常談！這都啥年月了，差了兩輩啦！還念叨著三年自然災(zāi)害時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況?！?

老傅說：“丫頭，你小時(shí)候，我們也沒有逼過你呀，你現(xiàn)在不也挺好嗎？”

“老傅，你怎么也這么差覺悟？我還沒找你算賬呢，誰讓你們不逼我的？你們要是逼我一下，我說不定就清華北大了。這教育孩子，一定程度的逼迫，那是必須的！那天外面一個(gè)飯局，我們還說到這事?！?

趙若懷說：“我怎么覺得，你現(xiàn)在正進(jìn)行著由道家到法家的轉(zhuǎn)變?！?

“是啊，丫頭，你現(xiàn)在是狠了點(diǎn)，文若都怕你?！崩细嫡f。