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意識到這點，王默果斷的剎住這個有點沉重的話題，他語重心長道：“愛情不是一個人的事情，幸福美滿的愛情有沒有？有！可能每一個人的理解都不一樣。我所理解的幸福美滿的愛情，應該是平凡的，是普普通通的每一天，是財米油鹽，是老婆孩子熱炕頭的日子，是夫妻二人圍著廚房一起做飯的平常日子，是相夫教子，一家人都聚在一起，和和美美的小日子。”

說到這兒，王默覺得還是要趕緊結束這樣的一個敏感話題，畢竟現在，他自己還沒有找到愛情呢？

“古往今來，對于愛情的解釋或者說是看法，千人千面，大家誰也不能說服誰，不過，有一點，你們的父母都是過來人，他們可以給你們提供一點點好的建議，聽不聽，如何聽，都取決于你們自己。”

“切，老師滑頭，這不等于什么話也沒有說嗎？”一個女生有點小意見。

“哈哈，”王默干笑一聲，“我可真是統統都坦白了，一點沒有藏著，掖著。這件事情，誰也說不好，包括我也說不好。哪能會有一個固定的好模式？比如，張三的愛情成功了，那李四，王二麻子都羨慕拿過來照搬，就真能成功嗎？我覺得玄乎。什么是愛情？愛情就是在正確的時間，正確的地點，遇見了一個永遠對的人。所以，遇見自己看不準的，沒有把握的人和事，最好多找幾個你信得過的人問問。記住一定要多找幾個人問問。”

“為什么？”

“這實際上就是仁者見仁智者見智，面對同一件事情，每一個人都會有不同的看法，結果也會大不一樣。多幾個人的看法，不就可以多借鑒，少走一些彎路嗎？”

旁邊，有一個男生走過來，他個子高，在王默身后站著，然后就將一只胳膊搭在了王默肩膀上。

王默也不以為意，這是學生愿意親近他的下意識行為。

“老師，我的事情我做主，老問人太沒主見，也沒有面子？”這個高個子男生道。

這一刻，王默就覺得好機會來了，之前他一直就想要與這些學生聊聊語文，只是耽心會招致學生的反感，就一直沒有提出來。

此時，這個男生簡直就是及時雨宋江，引出了王默心中一個更好的話題。

“你說的很有道理，靠人不如靠自己，可是靠自己，你現在能行嗎？有這個能力嗎？怎么能靠得住？靠不住就可能會摔死，或者被人坑死怎么辦？”

這次，學生們沒有一個人接他的話，相反都很安靜。

王默語氣頓了頓，繼續道：“學習，對，靠自己只有一條路，就是要不斷地學習，而且還是要好好學語文。”

“語文和愛情差著十萬八千里，它們能有什么關系？”有學生不解。

王默笑道：“誰說它們沒有關系，古人就說過，書中自有顏如玉，書中自由黃金屋，你如果學好了語文，還愁找不到顏如玉這個美女嗎？”

學生們再次被王默的幽默逗笑了。

隨后，王默加重了語氣：“我們讀書學習不是做書呆子，也不是死板學習，而是要活學活用。有人曾經問過我，語文是什么？”

王默看看眼前這些學生，問道：“你們說說看，語文是什么？”

學生們一時間不清楚王默的意思，都沒有搶先發言。

“沒關系，每個人的看法，說法，可能都會有對的一面，回答因人而異。”王默鼓勵道。

其中一個男生想了想，回答道：“語文，應該是文字吧！”

“語文是文化。”

王默點頭，補充道：“說的好，語文就是咱們國家五千年的文化。”

隨后，關于語文的一場討論就此展開了。

“語文是思想！是感情！是生活！……”

“語文是知識和能力，是世界觀，是方法論，是……”

……

學生們的回答五花八門，不盡相同，王默點頭贊嘆，想象力還真是豐富，他總結道：“同學們的回答都有道理，我個人的理解，語文就是生活，是生活的方方面面，在學校里就是你我他，師生和同學之間的溝通和交往；走出校園，就是你們，我們和他們，包括與熟人，與陌生人之間的溝通和交往；走進家門，就是父母兄弟姐妹和親人之間的溝通和交往，走上社會，那關系就更復雜了。語文里面有我們能夠看到的所有人，聽到的所有事情，當然了，也有我們看不到和聽不到的許多東西。……”

學生們由此也受到了啟發，其中一個學生的發言讓王默頻頻點頭，他說道：“語文里面有金庸，有愛恨情仇；有瓊瑤，有催人淚下的愛情；……。”

“老師，我們怎么能學好語文，你有什么好辦法嗎？”一個女生問道。

可以說，這個話題并不新鮮，王默相信早就有老師給這些學生反復講過，自己再講，也不會講出什么花來。

王默思考之下，就聯想到自己為了上課，練習粉筆字的事情，脫口說道：“咱們就拿寫字來說，同學們參加高考，你們說，字寫的特別漂亮，特別美，就像書法一樣，判卷的老師會怎么樣？”

“當然印象好了，可是答案如果錯了，應該不會給分吧。”

“就是，又不是比賽寫字！”

王默笑道：“你們只知其一不知其二，每年咱們北疆省參加高考的學生至少要有十幾萬學生，試想一下，判卷子的老師得判多少卷子，一張一張仔仔細細地判過去，就是一頭牛也累死了，所以，字寫的漂亮，一定會占便宜。比如，一些表面看起來不對，但是意思差不多的答案，說不定老師會看在字漂亮的面子上，就會多少給點分了。但是，字如果寫的跟蒼蠅飛，烏龜爬，就是你看了這樣的試卷，也會覺得惡心，想拿分就不容易了。”

王默這么一說，同學們也就好理解了。

“當然了，字寫的好與不好只是一個方面，你們學習語文，老師強調的就是聽說讀寫四個方面的訓練。”

“那我們應該怎么做？”有學生打破砂鍋要問到底。

王默抬頭看了看，教室前面懸掛的一塊鐘表，道：“下課時間快到了，同學們有什么問題，最好去問問你們的語文老師趙老師，他可是這方面的專家，絕對會比我講得好。”

然后，王默立刻就剎住了話題。

在王默的心中，忽然產生了一個想法，自己本來是過來帶學生上自習的，結果卻有點不務正業，大講如何學好語文，這是不是有點狗拿耗子了，萬一讓趙庭佑老師知道，會不會引起別人的反感？

這實際上，都是屬于語文的范疇啊！

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