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還好，力排眾議...把他留在了學校。

“各位同學，這節課先到這里，預祝大家一周后的考試順利?！彼谓淌诘降桌侠保频L輕地宣布，心中已然有了計較。

T大學風嚴謹，為一掃學生假期歸來的倦怠之氣，開學一周后慣例會有各科的考試，而犯罪心理學這門課，看似考核，更多的是側面測試學生的人格。

向來，分數越高，人格越危險。

至于考題，宋教授從不擔心，限定的考試時間里，對一般人而言，題目多到幾乎是靠著本能選擇才能做完，而對那些高智商人群，他們...基本不會刻意錯選。

因為天才，往往是孤獨的。

他們從心底，渴望被人發現，無一例外。

若說例外，宋教授深深望了一眼晏薛...身邊的李華。

作者有話要說：

情節還未展開，怕大家看不懂，想寫一點劇透。

攻(暫時叫李華)——高智商反社會人格，這個界面還沒有危害社會的原因是：一方面宋教授堅持把他留在學校(家庭還算溫暖)，另一方面他心底還沒有真正在乎的東西。

受(晏薛)——多重人格，現實、快穿界面，他都是在扮演別人眼里想要的角色，(比如現實里靦腆的好學生，卜母面前懂事的兒子，攻眼中的同類)

總而言之，兩個都不是好東西。

而我希望能寫出，兩個不是好東西在各個界面相互博弈，相互吸引，相互救贖的故事。

一山不容二虎，除非一公一母——我想做的是，證明這是錯的。

最后，祝我不寫崩。

崩了，也寫完！

第8章 雙向彈幕

意料之中的考試。

展卷，提筆，晏薛伸了一個大大的懶腰，撩撥了一下監考老師。

想想吧...

讓他以為你要作弊，興奮地走近，撲空，是多么有意思的事。

晏薛沒有急著答題，犯罪心理學的卷子對他而言，小意思。

他只是在想，要不要拿滿分。

而比起滿分，教室第三排，靠窗的那個人，更能提起他的興趣。

怎么形容李華呢？

自帶光源，自成風景，不，是自以為清冷，卻無時無刻，不在撩撥著人心。

就像現在，他骨節分明，媲美工筆畫的手握著筆，卻把晏薛的心撓得發癢，男人勁瘦流暢的肌肉線條，隨呼吸起伏的黛青色血管，都比卷面上密密麻麻的螞蟻字要晃花人眼。