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“嗯，明天也過來吃飯。”喬遷新居要親朋好友會過來拜賀，會帶著禮物前來，主人家做一頓豐盛的午餐招待客人，這就是這里的暖灶。不過，一般都是親戚前來。

出了屋子，霍小寒看著十字甬道旁的空地，問元安平：“我可以在這些空地上種點東西嗎？”

“你想種什么都行？如果種花的話，我可以幫你買些種子。”

霍小寒本來是打算種菜的，順便在墻角建個雞窩，不過想想還是種花更適合些：“那就種花吧。還可以種棵果樹。”

元安平建議說：“種桃樹怎么樣？桃花好看，桃子也好吃。”

“人家都說桃通‘逃’，寓意不好，不適合種在家里，可以種到屋子后面。”

或許有這種忌諱吧，元安平覺得遵守也沒什么不好：“那種石榴樹吧，還可以種一棵柿子樹，這兩種果子應該不犯忌諱吧？”

“這兩種沒什么說法。”霍小寒沒說的是，石榴多子，多子多福，在村民眼里是一種挺吉利的果樹。

………………

十天假期結束，到來之后被通知以后會在新房子那里上課，孩子們都歡欣不已。等來到新房院子里，看到明亮的教室里的桌椅，忍不住歡呼起來：“太好了！”

元安平從辦公室里出來，沖他們說道：“別光高興了，按照以前的座次排位都去坐好，馬上就要上課了！”

孩子們一聽都歡快的涌進教室里，找到自己的位置，感受著新教室，新桌椅，臉上都帶著愉快的笑容。

看著孩子們臉上的笑臉，元安平覺得，這么做果然是個不錯的決定。

第92章 美好的將來

課間休息時, 元安平帶著四個教學助理進了辦公室, 告訴他們：“以后這里就是我們辦公和課間休息的地方。”

李字找個位置坐下看了下整個房間：“這里可真不錯。”

李東風從書架上拿了一本書翻看：“這里還有這么多的書。”學了將近半年的字，大部分的文字他都能看懂了，只是書籍中把文字組合到一起的語句，他理解起來還有些困難。

元安平在自己的書桌前坐下：“書桌兩人共用一個，你們自己隨意坐。抽屜可以放你們自己的東西。至于, 可以供大家借閱，這件事就由方正華你負責。如果誰想要借書看的話，就記錄下來對方的姓名，并且要確定他們按時歸還。”

“好的。”方正華看了, 雖然這上面還有很多他們看不懂的書, 但還有不少他們正在學的書籍。比如千字文、三字經等等。雖然都是手抄本，但他想肯定有不少學生想借過去看，他們可沒有課本呢。

元林也找了個位置坐下，這個辦公室確實很不錯。

“以后你們要經常商討一下，關于怎么更好的教導那些新的學生。多分享各自的教學心得。我真希望你們有誰現在能完全勝任教導新生的任務。”元安平覺得有些熱，拿出紙扇來, “你們這期的孩子已經學習將近半年了, 再過三個多月, 千字文你們都該學完了。”

“學完字之后，你們學習的內容就開始和考科舉有關了。”輕輕地扇著紙扇，“可你們中的孩子，好些只是想跟著識字。”畢竟，并不是所有家庭都能承擔的起讓孩子考科舉的。也就是說, 有些孩子只是學完千字文就該離開這里回家了。

“所以，我打算以后把學習內容分為三個階段。分別是小學、初中、高中。小學就是你們現在學的內容，只是識字和數，簡單學習背誦一些書籍。初中就要比現在高深一些，開始學習文章和詩詞。而高中則更高深一些，完全是為了應對科舉而學。”元安平思考過教學的問題后，決定像現代社會一樣。把小學當做必要教育來做，讓更多的孩子識字，算是掃盲班。至于能做學問能考科舉，那畢竟只是小部分的人才能做到的事。一些不適合的孩子完全沒必要在這里耽誤時間。畢竟他教的孩子多是農家子，沒有那個資本在學校里耗費時間。

“我對你們的期望是，你們能有足夠的能力去教導以后還會到來的新學生。”雖說把學院分為三個年級段，但實際上他覺得小學班會是最多的。而有能力供孩子考科舉的家庭，他們可能會更青睞那些更有名氣的私塾。

元安平還沒有什么桃李滿天下的野心。他現在的目標就是想要多辦小學，讓更多的孩子識字。掃盲，讓更多的人識字。這不是他一個人就能辦到的，看向眼前的四個孩子，這些孩子就是他的教育儲備。以后他可以培養更多像他們這樣的小先生，不需要他們博學多才，能勝任小學教育就讓他很滿足了。<script>chapter1();</script>