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陳鋒還有點懵逼，他旁邊的周光已經(jīng)把卷子攤開放在桌上了。周光大概有點明白李軍的意思，這是想讓童朔當眾出丑？童朔可真是嘴硬，他倒要看看童朔能不能講出來。

大家雖然心中各有想法，但李軍在講臺上站著，也不是在開玩笑，眾人很快便把卷子和筆記本都準備好了。

李軍走下講臺看童朔：“你去吧。”

童朔點點頭，大方走上講臺拿出一根白色粉筆，一本正經(jīng)嚴肅道：“為了節(jié)省時間，大家都會的我不講，多數(shù)人會做的我也不講，現(xiàn)在從第一道開始，不會的人舉手。”

他的語氣淡定沉穩(wěn)，聲音不急不緩，一點也不露怯，往臺上一站就像是個小老師。

數(shù)學試卷第一道選擇題一般都很基礎，算是送分題，做錯的大部分都是因為不認真粗心。有少數(shù)的人雖然不會，但大家都沒舉手自己也不好意思舉。

“好，第一題跳過。”童朔往臺下看了一眼：“不會的下來可以單獨問，第二道。”

到第二道開始就陸陸續(xù)續(xù)有人舉手，第四道時人數(shù)已經(jīng)過半。

“在△ABC中，若已知AB=5AC=3BC=7,則∠BAC……”童朔讀完題開始轉身在黑板上畫圖，“大家看這個三角形……”

李軍一開始讓童朔講題是抱著試探的態(tài)度，可如今看童朔這架勢他是意外又好奇，這小子竟然還講得有模有樣。見大家都在認真聽，李軍便背著手轉到了教室后面。

宋凡正悄咪咪發(fā)短信呢，一看李軍往這邊走便趕忙把手機關機塞書包，然后做出一副認真聽講的樣子。

李軍也沒在意宋凡，他走到最后一排直接坐到了童朔的座位上。一低頭，看到童朔桌上用寬膠帶貼著張字條，上面寫著一句詩——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

在此之前他只覺的童朔的卷面很整潔，沒想到字寫的竟然也還不錯，這對文科生來說可是一大優(yōu)勢。而且童朔選擇用這首詩來激勵自己，一定是想警醒自己要心無旁騖的學習。

李軍反思，也許他真的是錯怪這個學生了。

桌面上還放著一本攤開的筆記本，上面記著數(shù)學的題型和公式。李軍坐下翻看了幾頁，發(fā)現(xiàn)童朔的筆記記得很認真，詳略得當，圖也畫的精細。他抬頭看著講臺上的人。

童朔已經(jīng)畫完圖分析完了,他用粉筆在黑板上圈了一下：“所以綜上，∠BAC等于……，這道題選C,明白了嗎？”

他講題詳略得當直擊重點，一些同學聽完后馬上豁然開朗，配合道：“明白了。”，宋凡喊得尤其大聲。

童朔拿起試卷：“好，下一題……”

……

謝知行一直在等宋凡的短信，結果宋凡發(fā)了一個“回了”之后便沒了反應。他有些擔心，李軍該不會在教室罵童童吧，這事兒李軍還真能做的出來。