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“這次出題也是全年級組老師統一商討過的，我們采用的難度標準是去年高三全省第二次質量檢測的試卷難度，不會超綱，但是完全不同的考查方式。這次的考試意義，依然是要讓你們認清自己現在的水平，距離高三應有的水平，到底還有多遠。”

鹿行吟認真聽著。

顧放為坐在他身邊。階梯教室位置擠，顧放為的膝蓋靠過來，就貼著他的膝蓋，暖香浮動。他聽見他輕輕說：“s省質檢難度出題，陣仗很大啊。”

鹿行吟扭頭看他。

顧放為來上課，依然什么都不帶——筆和本子都沒有，別人看他，幾乎就像是來走個過長的。

顧放為視線依然放在陳沖身上，他察覺了鹿行吟的疑惑，說道：“s省高考題偏難，高考前的三次質量檢測，別的地方也叫省模擬考——也是出了名的題目偏和難。s省的話，第一次質檢比較簡單基礎，第二次質檢則會綜合考察學生的做題素質，會非常容易出現新題型，尤其是讓學生措手不及的那種開放性題目。第三次質檢則中規中矩，更加接近高考題模式。”

快下課了，周圍有學生陸陸續續站起身準備回宿舍。遠遠的有幾個女生抱著書等著，往他們這邊看，不知道想過來給誰送紙條，但是見顧放為和鹿行吟都遲遲不動，徘徊很久之后，也先走了。

教室里空空蕩蕩，只剩下零星幾個人。

鹿行吟問：“你為什么會知道？”

“我有什么不知道的？”顧放為輕輕笑了，“小計算器，你猜哥哥一開始，為什么想回來念書？”

鹿行吟隱約想了起來，顧放為是拒絕了國外好幾個優質高中的錄取通知書，一意孤行來了青墨七中的。

他沒有說話，猜測這隱約和顧放為不愿提及的過往有關。

他輕輕說：“不知道。我以為你不喜歡考試念書。”

“那是比那還要靠前的事了。”顧放為伸手過來，摸了摸他的頭，眼神里流露出非常少見的溫和，“我有一段時間，非常喜歡考試做題，我很喜歡這種和出題人博弈的方式。我考試、參加項目比賽、進行實踐訓練，后面這些都不太能滿足我，所以我開始學競賽。我喜歡那種和更強的出題人與競爭對手博弈、比拼的過程。”

“后來呢？”鹿行吟輕輕問。

“后來我想回國。國內高考的知識點對我來說不是問題，但是高考的特點是科目多、考察細、知識體系邏輯不完善，每個省市風格差距也大，這也是很有意思的博弈過程，我覺得很有趣。”顧放為輕輕說，“而最重要的一點是，我們國家有世界最強的奧林匹克學科競賽隊伍，世界最高的團體總分和金牌總數。全國上千萬學生里挑出四十個人，再從四十人里挑四個人成為國家隊員。”

“那時候我研究過很多高考卷和省事風格，年紀小不懂事，覺得考試是很好玩的一件事。也沒什么遠大目標，我只是想玩。”顧放為輕輕說，“后來……”

他沒有接著說下去了。

鹿行吟也才明白，顧放為雖然不念書，但是經常在學習中表現出來的熟練性的理由——比如他告訴他英語的學習方法，比如現在能夠比大多數學生都更加了解s省的高考風格，這一切都是曾經的顧放為留下來的影子。

他聽得有些出神。

他能從現在的顧放為身上看見當年那個愛玩、意氣風發、無所追求的顧放為的影子。正因為是天之驕子，選拔人才、別人為前途掙扎的考試，對他來說是和出題人博弈的游戲。只是不知道顧放為在當年的小競賽中經歷了什么，以至于如今將那樣張揚任性的氣質輕輕收斂。

偶爾也是個大人的樣子。

喜歡競賽這件事不需要理由，奧林匹克精神的“更快、更高、更強”，在學科競賽中是被直觀呈現的，世間天才或許難以觸碰，但優秀卻是在可以看得見的地方，無論以何種理由到達，在“到達”之前所經歷的一切，都將成為他們靈魂的一部分。

鹿行吟輕輕說：“那你還喜歡競賽嗎？”

顧放為沒有回答。

片刻后，他反問他：“你喜歡競賽嗎？”

鹿行吟輕輕說：“喜歡，但是我選競賽不是因為喜歡，是因為考上了省一等獎，二等獎，可以保送。”

至少保送之后，能達成人們普遍認知中的“前途不愁”，鹿奶奶也可以安享晚年。等他畢業工作后，生活也可以慢慢變好。

他輕輕說：“我知道你不想我學競賽。”

“不是不想你學。學競賽也要看起點，s省是弱省，排名最高的鷹才中學也沒有競賽班，連續五年沒有國家集訓隊名額，在s省走競賽這條路，不如走高考。”

顧放為說，“不過是你的話，我現在也覺得沒什么，你想去就去吧，有什么問題，哥哥偶爾還能給你說一說。”

鹿行吟眼睛彎起來，安靜地笑：“因為我回了這邊，哥哥你覺得，我又很多個選擇，是這樣嗎？”

“當然不是。”顧放為看著階梯教室人都走空了，站起身，伸手把鹿行吟的背包拎起來背在背上，桃花眼跟著彎起來，一笑：“當然是因為哥哥發現，你是個小天才。”