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假使徐行真硬著頭皮不承認自己抄襲一事，他哪怕拼著毀了自己的聲譽，也要將徐行趕出味經書院。

學問不行，可以慢慢深造。

但人不行……

然而就在此時，徐行語氣又一頓道：“故學生借同舍生典籍，欲將科舉范文盡數熟背于心，以應付今日試考……若有錯處，還請先生教訓之。”

……

……

、王教習

“什么？”

“你不是作弊？是背熟了？”

王教習訝然的看著徐行。

他皺著眉頭，仔細審視徐行的一舉一動。

這幅氣定神閑的樣子，可不像是做了弊。僅憑徐行的舉止、神態，他就對徐行所說的話信了一大半。

科場中，不乏記性過人的士子。

古籍中記載的記性超群之人亦不罕見。

譬如建安七子之一的王粲。

《三國志》記載：“粲與人同行，讀道邊碑。背而誦之，不失一字。”

再比如宋代的劉克莊，“五更三點待漏，一目十行讀書。”

南朝蕭統，“讀書數行并下，過目皆記。”

這種例子，比比皆是。

能朱紫加身的官員，無一不是好記性。

甚至連他自己，亦是這樣。

他也是有功名在身，同治二十一年的舉人。

若非是舉人，他可沒資格教導書院內的士子。

書院的士子，至少三分之一是生員（秀才）。

“唔……”

“原來是這樣。”

王教習怒火消了不少，他沉吟稍許道：“我寫兩道四書題，你答之，若是對了，本教習親自給你道歉，若是錯了，逐出書院。”

盡管他是信了徐行有個好記性，但程序上，還是得驗一驗真假。

“是，先生。”

徐行點頭。

不時，王教習就翻開《大題三萬選》，從前十頁找到了兩道題目寫在了一張紙上，遞給了徐行，讓其作答。

第一道四書題：“子謂顏淵曰：用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫！”

第二道四書題：“百姓足，君孰與不足。”