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有一篇年級統一批改的作文，年級共八人滿分，文尖班占三人，李文玥和師簌簌占其二。

全班同學都熟悉她倆的英文字體和寫作風格了。

李文玥用詞精巧，字體比起單調的印刷體來又多了幾分自然精美。近來有些往傾斜和狹長拉的趨勢，有點眼熟的感覺。像……像什么呢？

哦，不知道為什么眼熟啊？看下一篇例文唄。

師簌簌的字體明明長寬比例適中，但字母勾畫的開口大小弧度，方向間距，就是給人一種慵懶隨性的感覺。這種感覺在前期尤其明顯，你覺得她和你寫的仿佛不是同樣的24個字母。而最近她的字接地氣了很多，多了幾分圓潤工整，仿佛是為了高考閱卷看得舒服而故意收斂了起來。

而她改變的方向也讓人有點眼熟。

到底哪里熟悉呢？

……請看上一篇例文。

英語老師也在夸贊這方面。

“……最近大家的練字都很有成效。現在大家的水平都差不多，除非你們寫到文玥和簌簌的水平，不然高一分低一分都是運氣的事情。這個運氣怎么來呢？對啦——閱卷老師的心情嘛！”

“高考那么多人，寫得好看的人真的不多。一看你的字，哇，好看，眼前一亮，給分就寬了。你們要練，真的。你們看，現在文玥的字都這么好看了，但是還可以進步對不對？堅持練習，你們拿出她以前的作文，對比一下，是不是現在比以前自然很多？”

英文練字，也是后期備考提分的一個重要內容。

（雖然高考的時候會寫出你此生最丑的英文字體。）

“好，現在就讓我課代表來說一下，她平時到底是怎么練字的。”

英語老師臨時點名李文玥發言。

李文玥站了起來，沒有提前準備的她對這個話題沒有太多看法。

“大家大多數都是照著老師發下來的衡水體練的吧。”

衡水體，特指衡水中學的學生手寫的英文體，其工整程度可媲美印刷效果。

眾人點頭。

“我以前也是照著那個練的。但現在我覺得自己寫得……差不多了吧，再練也沒有什么改變。所以，我最近都是對著簌簌的作文練字的。”

班級嘩然了。這個練字的方法很666啊。

英語老師插話問道：“咳咳……那簌簌呢？該不會是照著文玥的作文練的吧？”

她純屬開開玩笑。

沒想到坐在座位上的師簌簌點點頭大聲應道：“對啊。哎老師你怎么知道的？”

站在旁邊的李文玥笑了，英語老師懵了：“真的？我不知道啊！”

全班哄堂大笑。