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第29章

高三的時光，在師簌簌所經歷過的兩世人生里，依舊算是最特別的一段時光之一。

高考的壓力沉沉壓在心頭，像積蓄了一夜的壓彎細長葉片的水珠，要墜不墜，甸在那兒。

水珠越接近末端，就將細葉彎得愈發柔韌。看似隨時要將葉身摧折，但水珠子一旦滑落，葉身就會反彈得高高翹起，在清晨的陽光下流光溢彩，耀武揚威。

那不僅是對一場考試產生的壓力。大多在十七十八歲，才初初成年的少年少女，他們看到的未來，一片模糊，一片明亮。站在義務教育和高等教育的節點上，他們不知道未來要往何處去。

沒有誰知道，如果敗了一場，那付出了數年努力的自己將如何自處。

高考不有趣，一點都不。

經歷過一次高考的師簌簌可以肯定地說。

尤其是考前的365天，當你拋下了所有別的事，專心在“復習備考”一件事情上時，你很容易會誤以為，那樣刷題刷卷子的時間是無窮無盡的。

得了一次高分時無與倫比的成就感，當發現只有自己做不好一道題時的突如其來的挫敗感。循環往復，迅速交替，以至于無論做得好或不好，你都習慣了無數回。

既然你和身邊的人一樣都在呼吸著，那你就和身邊的人一樣把題做完。

無悲無喜，無波無瀾。

他們會在高考完的數個月后，甚至是一兩年的時間，才為自己當初平靜的狀態驕傲。

活著過完高三是一件很值得人驕傲的事情。

師簌簌努力把狀態調節得和大家同步，但終究還是和普通的考生有些不一樣。

比如，她不再是下面聽課的人，而是站在黑板前思路清晰地為考生們講題的人。

師簌簌心知，自己講題給大家帶來的只是一時的新鮮感。當他們發現師簌簌的水平和老師一樣，位于他們觸及不到的高度時，他們也會失去追趕師簌簌的上進心。

所以師簌簌和班主任心知肚明，都有意地控制著師簌簌上講臺講課的次數。

師簌簌每次上臺，李文玥都聽得無比專注。

她用學習尖子生的素養，硬生生讓自己把注意力放在題目上面，而不是舉著粉筆侃侃而談的戀人身上。

“鈴鈴鈴——”

師簌簌每次都把時間掐得迷之準確，剛講完最后一道題就打鈴下課。

按照慣例，她本來都會大手一揮：“講完下課啦，該干嘛干嘛去。”

但這一次不一樣。

她說：“別動！”制止住了準備騷動的同學們。

“還有一個關鍵的地方，補充一下。”