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當(dāng)然，若是放在理科那邊，比如像杰哥經(jīng)常在滿分邊緣徘徊試探，就相當(dāng)不容易且獨(dú)一無二了。

當(dāng)后期練習(xí)難度逐漸加大，越來越多學(xué)霸折在亂七八糟的壓軸題里，師簌簌的老神在在就格外引人注目。

師簌簌：啊，這才哪到哪。我當(dāng)年出的套路比你們現(xiàn)在做的都多。也不想想，當(dāng)年你們都在分分鐘幾百上下地掙錢時(shí)，我和教授們?cè)谛『谖堇镆粔K兒掉頭發(fā)出卷子呢。

她來到教師辦公室的時(shí)候，班主任正在對(duì)著幾道壓軸題皺眉。

看到師簌簌來了，他眉開眼笑道：“簌簌啊，你把這幾道題拿回去做一下。今晚內(nèi)能做好給我反饋吧？”

師簌簌沒有意見。她拿了題正準(zhǔn)備走，無意中一瞥就看到了其中一道題。

這題……很眼熟啊。

師簌簌做命題組長的時(shí)候，把當(dāng)時(shí)前前后后幾年的高考數(shù)學(xué)壓軸題都摸透了。她覺得眼熟，那必然是高考的重難點(diǎn)考點(diǎn)。不過如果叫她說出這是什么時(shí)候的高考題，她就完全說不上來了。

她問班主任：“這題是哪年的全國高考題嗎？”

班主任說：“不是，這是××省的其中一次模擬題，我覺得這題挺好的。”

那就是這題還沒出。不知道是今年高考還是再后幾年的高考的題。

于是師簌簌淡定地說：“我也覺得這題是好題，不過難度還是小了點(diǎn)。”

班主任有些驚訝地問：“你做過這題嗎？”

師簌簌點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“圖形看起來比較復(fù)雜，但只要找到切入點(diǎn)，思路還是比較簡單的。”

班主任說：“好像是這樣……不過還是要給大家做一下，雖然思路簡單，但是這個(gè)切入的方法比較經(jīng)典。”

這時(shí)有個(gè)同班女生來找科任老師交流事務(wù)，她是班里的政治課代表。

她剛推開辦公室的門，就聽見師簌簌用一種篤定的語氣說：“在鍛煉尋找切入點(diǎn)能力的同時(shí)，我認(rèn)為這里可以加多一問，考察學(xué)生更加深入的數(shù)學(xué)探究能力。”

剛進(jìn)來的政治課代表：等等，什么更深入的什么能力，簌簌你在說什么？？

班主任問：“那你覺得可以怎么加呢？”

師簌簌在題目上面比劃：“問這條QB和QC的比值是否固定，如果是，給出證明。”

班主任沉吟：“那這題就變得很復(fù)雜了……”

師簌簌：“但也沒有超出考綱范圍。”

政治課代表：不簌簌你住手！我覺得最近的壓軸題已經(jīng)很難了，你這是在助紂為虐火上澆油啊！！

班主任拍板：“我相信你這問是能做的。這題你不用拿走了，留下來我等會(huì)做一下。我這里還選了幾題，你挑一道抄一下回去做。”

他又看了看那個(gè)布滿線條的橢圓圖形，忍不住感慨道：“簌簌對(duì)數(shù)學(xué)題很有研究啊。你的目標(biāo)要沖擊數(shù)學(xué)滿分。”