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而每次，顧南萱都會用實力證明，他們想多了。

小伙子走后，把門一關。

揚玥兒給青年組上完課，哼著曲向幼兒組的方向走，這堂課她講授的效果非常好，那些對國畫一無所知的年輕人在聽完課后，給她極高的評價，都說充分感受到國畫的魅力！

她嘴角微翹，愉悅地想著，顧南萱在體驗課里最難搞定的幼兒組，怕是已經焦頭爛額了吧！

小孩子在陌生環境里，又看不到家長，不哭不鬧算是不錯了。

老師說一句話，他們能問出一百個問題，講一個畫法，他們能給創造出不同的畫法，尤其國畫最要耐心學，那群小孩又怎么能受得住枯燥和寂寞？

前面有幾個人并肩行走交談，揚玥兒目光一亮，連忙跑過去：“李爺爺，你們上完課了嗎？”

李老看到是揚玥兒笑著介紹給旁邊的人：“這是楊老的孫女，頗得楊老傳承。”

國畫講傳承，揚玥兒得了楊老的傳承說明天賦極高，李老身邊的人都對她點頭微笑，沒有因年紀小而輕視她。

李老對揚玥兒說：“這幾個是我體驗班的學生，我們剛下課，你這是要去哪？”

揚玥兒笑道：“我要去看顧南萱的課，爺爺那么推崇她，我想看看她的本事是不是真那么厲害?！?

李老頓時來了興趣，詢問旁邊幾個人：“這個顧南萱是楊老推薦過來的，我們要不要一起去看？”

幾人紛紛答應：“既然是楊老推薦的，那我們一定去看看?！?

一行人走到幼兒組門前，李老咦了一聲，他分明給顧南萱挑的青年組，怎么會變成幼兒組了？

他轉頭時看到揚玥兒得意的笑臉，頓時皺眉，這孩子，心思浮躁，感受到別人給她帶來的威脅，沒有選擇公平公正的迎戰，而是搞小動作！唉，怪不得揚老最近那么犯愁。

幾人進去找了靠后的座位，揚玥兒坐好后觀察前排的孩子，卻發現這些孩子竟沒有一個搗亂，也沒有東問西問，而是老老實實地拿筆作畫。

怎么可能？

她是教過幼兒組的，可是知道他們多難纏！

她不禁詫異，伸頭去看前面的孩子在畫什么。

“沒骨畫法！”李老在她旁邊說出三個字。

骨，在國畫里的意思是用筆勾出的輪廓，也就是墨線。

沒骨，“直以彩色圖之”，不用墨線勾勒，直接色渲染和點染作畫。

前面的孩子就用沒骨畫法畫出花朵，也不知道顧南萱是如何教的，竟然在短時間里，將他們用筆的姿勢教的有模有樣，雖然稍微有些瑕疵，可以他們這個年紀，能稱得上極好。

李老頷首道:“以幼兒組教學的難度，顧南萱能把課上到這種程度，拿到最高獎評都有可能。”

揚玥兒感到心口刺痛的厲害，因為這是她親手讓給顧南萱的機會。

她深深地望了眼坐在講臺正溫聲給孩子講課的顧南萱。

顧南萱送下去一個孩子后，便站起來道：“這堂就結束了，小朋友們可以出去找爸爸媽媽了。”

如果在上課前孩子們聽能找爸爸媽媽那絕對高興地蹦起來，誰知道這些孩子都賴在座位上不愿意離開。

一個個地喊道：“我不要走！我還沒畫完呢！”

“我還聽老師講課！”

“我也要聽，我也要聽！”孩子們喊道。

坐在后面的揚玥兒李老都睜大眼睛，如何讓孩子堅持下來學習國畫，這是他們經常探討的問題，能讓一堂國畫課學得孩子們不愿意下課，都是有著豐富教學經驗的國畫老師才能做到的。

坐在李老旁邊的幾個人也笑道：“不如就繼續講，我們也想聽一聽?！?

顧南萱看向李老，別人不知道李老是知道的，接下來要到采訪階段，所有的課程都應該結束了才對。

沒想到李老對她點頭：“繼續講吧?！?

顧南萱只好再講下去。

揚玥兒認真地聽著顧南萱的課，邊聽邊思索，如果是她，能不能做到對方的程度？

顧南萱上課特點主要是有趣，畫法有趣，畫出的畫也有趣。

她三兩筆畫出兩只角斗的蟋蟀，給孩子們講蟋蟀的故事，情節一波三折，讓孩子們驚叫連連。

故事里穿插國畫基本知識，用寓教于樂的方法，讓孩子們對國畫更喜歡，也能掌握基本的知識點。

甲蟋蟀是蟋蟀城里最厲害的蟋蟀，它的身體不是最強壯的，卻身姿靈巧，擅長捕捉對手的弱點。

由色點、色線、色彩組成的甲蟋蟀漂亮生動，要比那些殘缺不全的蟋蟀好看多了，小孩子看了也知道它最厲害。

李老捋胡須贊嘆：“簡明易懂，活潑有趣。”

旁邊的人道：“倒是挺容易理解的?！?

揚玥兒臉色難看：“講的真有那么好嗎？李爺爺？”

“你知道顧南萱講的課好在什么地方嗎？”李老的目光瞥下來，讓揚玥兒有點不知所措，因為她不知道怎么回答。

李老說：“好在用了孩子的思維去思考，聽起來很簡單，但真正去上課的時候，嘉賓們大多數都喜歡用老師的思維去教導學生，把課程由高往低教，到最后學生們理解了，卻學不會，也記不住，以為國畫真的那么高深，對學習它更加敬畏。”

揚玥兒埋頭消化李老所言，最終承認李老的話是正確的，李老所指責的嘉賓里……就有她。

因為她很喜歡講高端東西，讓學生們看清楚國畫的難度，就剛才給青年組的那堂課，學生紛紛夸贊她的國畫課很有魅力……那究竟是她的魅力，還是國畫的魅力呢？

可是……她可以承認顧南萱教學好，卻不相信顧南萱比她的繪畫天賦高！