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他是小隊(duì)長(zhǎng)，收入高，手機(jī)好，因?yàn)榻?jīng)常和包工頭、監(jiān)理這樣的人接觸，也學(xué)會(huì)了用微信和不少手機(jī)軟件，是最早通過(guò)申請(qǐng)的一批家長(zhǎng)，只是因?yàn)楣ぷ髅Γ⒉荒芙?jīng)常和兒子視頻。

窗外那孩子一嚎，被孩子們叫“劉叔”的男人就樂(lè)了，畫面暫時(shí)空白了一陣子后，小工棚里被劉叔三三兩兩領(lǐng)進(jìn)來(lái)幾個(gè)茫然無(wú)措的男男女女。

這個(gè)工地上不但有男人，也有紅星村出去的女人幫忙燒飯、做小工，于是幾個(gè)老師就看見(jiàn)原本還在窗外扒著的孩子們里有好幾個(gè)胡亂喊著爸爸媽媽沖了進(jìn)來(lái)。

相比起手機(jī)這頭孩子們的激動(dòng)，這些大人就要木訥的多。

他們很多在孩子很小的時(shí)候就出去打工，除了過(guò)年回家，就沒(méi)和孩子接觸過(guò)，對(duì)自己的孩子更不了解。

如果說(shuō)孩子對(duì)父母的渴望是源自幼小的生物對(duì)庇護(hù)者的向往，那很多從沒(méi)有擔(dān)過(guò)一天父母職責(zé)的家長(zhǎng)，更多的把孩子看成一種“成年階段”完成的任務(wù)，以及……累贅。

至少在手機(jī)畫面里，那些被叫進(jìn)來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有多少喜色，更多的是茫然。

劉叔還算個(gè)熱心人，拿著自己的手機(jī)跟他們說(shuō)著什么，又推著一開(kāi)始喊他“劉叔”的那個(gè)孩子的爸爸上前，然而那個(gè)局促的中年人對(duì)著手機(jī)醞釀了好半天，也只對(duì)著兒子問(wèn)出一句“你好好讀書(shū)沒(méi)有？”

小孩子完全沒(méi)感受到父親的不知所措，又急又快地冒出一大堆話來(lái)。

這里的方言屬于北方語(yǔ)系，和普通話的語(yǔ)調(diào)相似，但是吐字發(fā)音卻是大相徑庭，聽(tīng)起來(lái)經(jīng)常跌宕起伏，仿佛鼻子和喉嚨都要花好幾倍的力氣才能爆破出一個(gè)音，而且也沒(méi)有什么鼻音，一旦他們將方言說(shuō)快了或是太激動(dòng)了，幾個(gè)老師都聽(tīng)不懂，也不知道那孩子對(duì)著父親說(shuō)了什么。

孩子的父親聽(tīng)完那一段話，露出一個(gè)為難的表情，磕磕巴巴地說(shuō)：“你來(lái)不了，我，我這里沒(méi)地方住，你上不了學(xué)……”

“那我就不上學(xué)了，我和你們一起打工！”

孩子急急地說(shuō)。

“我有力氣，我也可以搬磚！”

“瞎說(shuō)什么咧！”

劉叔在那邊一拍桌子，“我們?cè)谶@里搬磚就是為了讓你們讀書(shū)，讓你們出人頭地！等你們考上大學(xué)，到了城里，就是城里人了！”

幾個(gè)孩子爸媽也跟著點(diǎn)頭，“你劉叔說(shuō)的對(duì)，我們這么累死累活的就是不想讓你們跟我們一樣，娃兒，你也別看什么視頻了，越看越胡思亂想，好好在家，聽(tīng)話啊！”

后面還沒(méi)跟父母說(shuō)上話的幾個(gè)孩子慘叫著“不要不要”，擠過(guò)去想要和父母多說(shuō)幾句，然而屏幕已經(jīng)不知道被哪個(gè)的父母點(diǎn)掉了。

誰(shuí)也沒(méi)想到，好不容易連上線的結(jié)果是這樣，一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，眼中俱是沮喪和不敢置信。

大概是憋屈的勁頭要個(gè)地方發(fā)泄，幾個(gè)孩子對(duì)著一開(kāi)始喊著“不上學(xué)”的孩子發(fā)起了火。

“你不想上學(xué)我們還要上，你嚇我們爸媽做么事！”

在杜若他們猝不及防間，一個(gè)高年級(jí)的孩子已經(jīng)對(duì)他踹了過(guò)去，那孩子一個(gè)踉蹌直接跪趴到了地上。

眼見(jiàn)著要打起來(lái)，杜若和蘇麗連忙去攔，但這個(gè)年紀(jì)的孩子和大人也差不了多少了，農(nóng)村的孩子打架也粗野，蘇麗好心去拉地上的孩子，還差點(diǎn)被撲倒。

最后是張校長(zhǎng)拿著大棒子冷著臉進(jìn)了屋，才中止了這場(chǎng)騷動(dòng)。

原本應(yīng)該溫馨的畫面，最終以一場(chǎng)鬧劇結(jié)束，因?yàn)閺埿ｉL(zhǎng)拿大鎖鏈鎖了多媒體教室，這一天孩子連上課都一副忐忑不安的樣子，完全靜不下心來(lái)。

放了學(xué)，張校長(zhǎng)把大門一鎖，冷著臉將老師們喊到辦公室。

“你們搞的這個(gè)什么不要錢的網(wǎng)絡(luò)電話，我個(gè)人還是支持的，可是這幾天試著搞這個(gè)搞的人心浮動(dòng)，我覺(jué)得無(wú)論是大人，還是小孩子，最好都冷靜幾天。”

他皺著眉頭說(shuō)，“已經(jīng)有家長(zhǎng)和我反應(yīng)，這幾天孩子在家里哭著喊著不讀書(shū)，要去外面找爸媽！”

老師們沒(méi)想到只是視頻而已，會(huì)造成這樣的結(jié)果，面面相覷。

“像今天這個(gè)事，有不愿意和孩子們見(jiàn)面的家長(zhǎng)，就不該勉強(qiáng)的！我們這里情況復(fù)雜，總有見(jiàn)不到父母面的，像馬珍珍的媽媽，誰(shuí)能聯(lián)系的到？其他孩子都和爸媽打什么網(wǎng)絡(luò)電話，就她沒(méi)有，她回家要不要鬧？”

有錢又有上進(jìn)心的如“劉叔”這樣的，早早就換了手機(jī)，學(xué)會(huì)了如何在大城市生存，早有了把孩子接出去的心思，當(dāng)然會(huì)關(guān)心自己的孩子，其他幾十個(gè)一開(kāi)始就通過(guò)了微信申請(qǐng)請(qǐng)求的家長(zhǎng)也多半是出去打工的人里“混”的好點(diǎn)的。

那些混的差的，根本不愿意和家里孩子聯(lián)系，因?yàn)橹缆?lián)系了也給不了孩子什么，只會(huì)讓對(duì)方更失望。

張校長(zhǎng)越想頭越痛，開(kāi)始后悔任由幾個(gè)老師折騰，“說(shuō)句不好聽(tīng)的話，孩子長(zhǎng)這么大了，讀幾年級(jí)都不知道，能有幾句話講？翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去就那么幾句，‘吃飯了嗎？’‘有沒(méi)有好好讀書(shū)’，我都會(huì)背了！”

其實(shí)留守兒童和父母一年都見(jiàn)不到一面，若論感情，能有多少？“父母”更多的像是一個(gè)可觸卻不可及的符號(hào)而已。

可沒(méi)有人愿意自己的人生是缺失的，小孩子并不能理解什么是賺錢，什么是學(xué)區(qū)房，什么是九年義務(wù)制教育，他們只覺(jué)得爸媽是因?yàn)闆](méi)有錢，所以不要他們。

既然如此，那就不讀書(shū)，不花錢，出去打工，一家子就能團(tuán)聚。

但對(duì)于在外打工的父母來(lái)說(shuō)，能負(fù)擔(dān)他們自己的生活就已經(jīng)很艱難了，再來(lái)個(gè)孩子根本沒(méi)人能帶，他們自己就住在流動(dòng)工棚和臨時(shí)宿舍里，孩子是住不了的，而孩子年紀(jì)太小即使打工也沒(méi)人要，多個(gè)人還多張嘴，不如留在老家，還有地種，學(xué)校也包飯。

與其說(shuō)他們是怕孩子看到父母越看越想，更不如說(shuō)是在逃避一種責(zé)任，慌慌張張地拒絕了孩子溝通的要求。

孩子們不會(huì)懂這些，如果家長(zhǎng)和老師不能正確的疏導(dǎo)，他們只會(huì)更加怨恨父母、怨恨家庭、怨恨學(xué)校，以致于怨恨整個(gè)社會(huì)。

被張校長(zhǎng)這么一“剖析”，幾個(gè)老師臉色也沉重起來(lái)。

“其實(shí)我也注意到了，有幾個(gè)孩子最近上課根本沒(méi)心思聽(tīng)，一直魂不守舍的。”秦朗難過(guò)地話都說(shuō)不出來(lái)，“我問(wèn)了其他人，他們都是聯(lián)系不到父母的孩子。”

和每一任的支教老師一樣，秦朗他們一直努力地試圖讓這些孩子能適應(yīng)現(xiàn)代生活，能接受到外界的訊息，不至于和這個(gè)時(shí)代脫軌，但每每事情到了最后，總是會(huì)一波三折。

方老師和李老師得到捐贈(zèng)的衣服和善款，反而被村民們誤會(huì)；

秦朗努力接通了對(duì)外的網(wǎng)絡(luò)，希望教會(huì)孩子們用網(wǎng)絡(luò)和外界溝通，卻引發(fā)了更多的不平……

就仿佛有一股巨大的力量，在反抗著這種變化，每當(dāng)他們想要改變點(diǎn)什么，那股力量就兇猛地對(duì)他們叫囂著：

——?jiǎng)e費(fèi)力了，就讓他們這樣子吧，對(duì)誰(shuí)都好！

“是小孩子需要父母，但不是每個(gè)父母都需要小孩子。”

杜若的聲音冷淡到幾近冷漠，“不管我們?cè)趺磁Γ灰羞@種父母存在，事情只會(huì)適得其反。從兒童心理學(xué)上說(shuō)，不善于表達(dá)的孩子，常常會(huì)使用極端的方式表達(dá)自己的不滿與憤怒，這不僅是情緒的宣泄，也是自我存在的一種證明。”