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他還模仿著電視里主人的模樣轉(zhuǎn)身與桓凌正面相對，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說的卻不是“桓老師好”，而是高聲提醒了一句：“師兄不要看臺(tái)下，只看著我就好。”

這話也是說給臺(tái)下的老先生們聽，讓他們哪位怯場的看完這場訪談，自己上臺(tái)時(shí)便知道怎么避免直視密密麻麻的人群。

凳子又沒有椅背又沒有扶手，想怎么轉(zhuǎn)身就怎么轉(zhuǎn)身。他提醒完桓凌，立刻又轉(zhuǎn)向臺(tái)下：“桓老師將要為我等學(xué)生講解的是《大學(xué)》第一章中最后一節(jié)：其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。”

以主持人身份介紹了這一課講什么后，他便又轉(zhuǎn)向師兄，身子微斜，半是對他、半是對臺(tái)下觀眾說：“我等學(xué)子讀《四書》時(shí)都背過章句，這一句在章句中只注了‘本，謂身也’，‘所厚，謂家也’，而后只說這一節(jié)與其上“古之欲明明德于天下者”一節(jié)皆是為結(jié)“大學(xué)之道”“知止而后有定”兩節(jié)的，卻無更細(xì)致的解釋。學(xué)生從本章開頭讀起，至此猶有不明之處，可否請老師為我講解。”

他跟小師兄復(fù)習(xí)這一年來，哪本書沒講過幾遍？

四書是科場重中之重，有“三場重首場，首場重首義”的潛規(guī)則，朱子的理學(xué)思想也多在注《四子書》時(shí)體現(xiàn)，他們師兄弟更是翻來覆去地講了無數(shù)遍。此時(shí)隨便提一句，也不用怕小師兄接不住他。

他嘴角微微彎起，保持著前世練過多年的職業(yè)化笑容看向桓凌。

他師兄也頗有做示范的自覺，這半天一直只看著他，眼神專注而深邃，表情也保持得很好，一點(diǎn)兒也不僵硬。

就是答題時(shí)，桓凌也只專注在他身上，完全不去看別處，眼瞼微垂，流暢地講道：“我們先從第一句‘其本亂而末治者否矣’講起。本，依朱子注中指身，末則指家國天下，否，意即不然。前兩節(jié)講‘齊家、治國、平天下’，都須從‘修身’這個(gè)本上來，必須修了身才能使‘家齊、國治、天下平’。若修身做不好，便如大樹的根先枯了，要他枝繁葉茂，必?zé)o此理……”

這一章是大學(xué)開篇之章，凡讀四書的無不從此處學(xué)起，又有前朝、前輩名家的解讀，其實(shí)并無難處。桓凌就這么明白質(zhì)樸地講解，宋時(shí)不時(shí)應(yīng)和一聲，挑明他講解中的要點(diǎn)。在他講完之后就著關(guān)鍵處問一句‘如何修身’，頓時(shí)又把這簡單的解析章句的題目引向更深一層的理學(xué)講述。

桓凌同樣能接得上，笑容加深了些，深深看了他一眼，仿佛看穿了他小小的促狹，又不慌不忙地給講起了朱子“靜而存養(yǎng)以立其本，動(dòng)而察識(shí)以勝其私”“非禮不動(dòng)，內(nèi)外交養(yǎng)”的修身之法。

兩人一遞一答，桓凌始終只看著他，仿佛神魂都牽在他身上。底下怯場的老師們以身代入，也把目光放在身邊的人身上試了試，果然覺得自己做到這樣，眼中應(yīng)該只能看得到一人，也就可以不在乎臺(tái)下坐著多少人了。

桓凌在臺(tái)上只需要對一個(gè)人講，他那小助教則掐著他的節(jié)奏，該提問時(shí)提問、該傾聽時(shí)傾聽，在他講到恰要節(jié)束時(shí)為觀眾總結(jié)一遍重點(diǎn)，有時(shí)還獨(dú)自面向臺(tái)下人講解幾句。

這樣的講學(xué)形式又新鮮，講解又深透，內(nèi)容層層遞進(jìn)，由淺入深，不管原先學(xué)業(yè)水平強(qiáng)弱，都能從這場講學(xué)中有所斬獲。

許多學(xué)生念書時(shí)一味死背，不會(huì)提問，不知自己哪里學(xué)透了，哪里含糊未明。有他這個(gè)助教代為提問，倒是能代替許多自己不走腦子的書生問出他們最該弄清的地方。

等到他們講完這一章，起身退場時(shí)，臺(tái)下聽課的散客已是忍不住起身叫好，感謝桓老師與宋助教這一場講學(xué)。就連老師們也被這種形式折服，怯場的急需他幫助不說，就連一些前面講得好好的老先生也非要他點(diǎn)個(gè)好助教配合自己，用這樣的方法講學(xué)。

——最好就他自己上。

陪聽的助教們有的躍躍欲試，有的看了他這一場講解，覺得自己沒有能隨時(shí)回應(yīng)老師、隨時(shí)接得住老師講解內(nèi)容，并為底下學(xué)生解惑的本事，反倒打了退堂鼓。

宋時(shí)便代他們問老師們：“可否請老先生們抽些時(shí)間與助教練一練？我們這些學(xué)生都是第一次聽老先生們講學(xué)，不能如我和師兄這般熟練，若先在臺(tái)下臺(tái)上練練，到時(shí)候或許更自然。”

是啊。剛才臺(tái)上那一場講得好，不光是宋主持會(huì)提問引導(dǎo)，更是因?yàn)榛咐蠋熤v學(xué)講得好：既能質(zhì)樸明白的語句直解朱子注釋，又能深挖其中所含義理，用語看似平易，實(shí)則精實(shí)，不容輕易改動(dòng)……

也就只有得他真?zhèn)鲙煹懿拍苣敲醋匀坏啬槌鲆c(diǎn)重述，又不會(huì)偏離他的原意了。

年紀(jì)輕輕便有如此造詣，實(shí)在值得夸獎(jiǎng)。

黃提學(xué)從當(dāng)初辦王世仁案時(shí)就器重他，如今更不吝夸獎(jiǎng)。那位有演講恐懼癥的常老先生卻是更看重他在臺(tái)上做的示范，跟著夸道：“桓大人在臺(tái)上身子全然不動(dòng)，目光只落在宋主持上身，我照此試了一下，果然只能看見身邊的魏兄，遠(yuǎn)出幾尺外都有些模糊。若是再隔著臺(tái)上臺(tái)下的高度，應(yīng)是連人頭都看不出來了。”

他“呵呵”地笑了幾聲，宋時(shí)也笑著說：“桓師兄方才的確認(rèn)真，也是虧了年輕、身體好，才能那樣一動(dòng)不動(dòng)地僵座著講完學(xué)。其實(shí)若累了的話，也可以將身子半倚在桌邊，頭略微側(cè)向空場這邊，避開下方人群。常老師不妨跟學(xué)生上去一試？”

常老師欣然提起下擺上臺(tái)，桓凌就坐在他空下來的位子上，含笑看著他們排練。其他幾位沒上過這樣大臺(tái)子，心中略懷畏怯的老先生也側(cè)過身來跟他說話，贊他示范的認(rèn)真，他口中遜謝，心中卻有些好笑。

時(shí)官兒讓他看自己，他就那么看上整天整夜不變姿勢也不覺累，哪里是為別人做什么示范。

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差點(diǎn)忘了，講義是張居正的

修身那幾句參考《朱熹論修身》 蔡方鹿