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“咦？”林林突然被點(diǎn)名提問，愣了愣，隨即臉上露出一絲掙扎。

她不是一個(gè)隨隨便便就“喜歡”上別人的人，所以面對(duì)才剛剛見面的老師的提問，她糾結(jié)了，支支吾吾道，“以、以后會(huì)喜、喜歡的吧。”

尤老師也愣住了。

其實(shí)對(duì)于來體驗(yàn)特殊教育的大小孩子，甚至包括一些智力障礙的成人來說，他們大多都非常非常單純，如果有人問“你喜歡我嗎”，對(duì)方基本都會(huì)真誠(chéng)地回答“喜歡”，問“你覺得我說得對(duì)嗎”，也會(huì)回答“對(duì)”，單純，且思維簡(jiǎn)單。

林林有點(diǎn)不一樣。

尤老師從林林身上看到了更多的可能性，一時(shí)間欣慰且愉悅。

來這里上課的孩子的未來基本已經(jīng)塵埃落定了，尤老師見過太多，以至于都快失去希望了——她希望每個(gè)孩子都可以通過訓(xùn)練回歸到正常的社會(huì)中，但這顯然不可能，大多都被家長(zhǎng)滿含希望地送來，而后又失望地帶走。

她希望林林能夠恢復(fù)。

尤老師笑得格外溫柔，對(duì)林林道：“那我以后可要為了得到你的喜歡而努力了。”

林林聽了害羞，抓著江余欽的手，躲到江余欽的身后。

一行人邊走邊說話，悠閑地穿梭于教學(xué)樓中，期間遇到一個(gè)正在上感統(tǒng)課的班級(jí)，還讓林林加入其中體驗(yàn)了一番。

當(dāng)林林加入到一群十歲以下的孩子當(dāng)中，認(rèn)真地聽著老師的指揮做一些簡(jiǎn)單訓(xùn)練時(shí)，站在旁邊看著這一幕的江余欽表情淡淡，但心緒卻復(fù)雜難明。

而當(dāng)林林完成了老師的任務(wù)，高高興興地朝他看過來，想從他這里得到夸獎(jiǎng)和認(rèn)同，堆積在他心底的所有復(fù)雜情緒都消散無遺了。

不管怎樣，林林已經(jīng)是這樣的情況了，他不能再以過去的標(biāo)準(zhǔn)看待她。

他這么想著，迎上林林期待的目光，說道：“做得不錯(cuò)。”

于是林林更加高興了。

看到林林參加完感統(tǒng)課，江余欽已經(jīng)確定要送林林來這里上課了。雖然做了這個(gè)決定，但接下來的參觀體驗(yàn)仍在繼續(xù)，并沒有就此結(jié)束。

最后他們來到了一個(gè)非常安靜的區(qū)域，走廊兩邊的教室里幾乎悄無聲息。

尤老師不禁壓低了聲音，說：“這邊是特殊才能培養(yǎng)教室，上帝剝奪了一些孩子的智力與情感，但有時(shí)會(huì)不吝惜地賜予其天賦。”

雖然這樣的孩子也是少數(shù)就是了。

敲了敲其中一間教室，尤老師推開門，和里面的老師解釋了幾句，便讓開了道，讓江余欽三人看里面的情況。

“這里是繪畫室。”

繪畫室里的孩子只有五個(gè)，年齡很小，拿著畫筆畫畫的姿勢(shì)很“自由”。

有的邊走邊畫，有的縮在角落里縮成一團(tuán)，有的跪著趴著……相比起普通的繪畫班，這里的氛圍顯得自由過頭了，但卻是十分安靜的自由。

很明顯，這里的孩子情感表達(dá)過于異常，或是自閉，或是遲鈍。

林林好奇地往里面探了探，被尤老師點(diǎn)了點(diǎn)額頭，問她是不是喜歡畫畫。

林林猶豫了一下，搖了搖頭。

說話間，身后傳來腳步聲。

林林聞聲回頭，看到一個(gè)熟悉的人影逐漸走近，她微微睜大眼，驚喜地喊道：“姐姐！”

她的聲音有點(diǎn)大，但教室里的五個(gè)孩子一個(gè)也沒抬頭，顧自畫著畫，仿佛身處在另一個(gè)世界里。

“姐姐姐姐，你怎么在這里？！”林林朝來人小跑去，并一把抱住了對(duì)方。

她嘴里的“姐姐”正是在宴會(huì)上和她有過一段緣分的陳若言。

陳若言明顯沒有忘記林林，看著她有點(diǎn)驚訝，過了一會(huì)兒她又抬頭看看江余欽，眼中閃爍著疑惑。

是了，在她看來，這兩人會(huì)來這里明顯比自己來這里更加奇怪。

不明白情況，她最終還是先把疑惑壓了下去，朝抱著她的林林笑道：“你好啊，又見面了。”

畫室里的老師走了出來，朝著陳若言問：“怎么樣？有沒有關(guān)系？”

陳若言笑笑：“沒事。”

繪畫老師松了一口氣：“那就好……不好意思啊。”

陳若言搖頭：“沒關(guān)系的。”

林林不明狀況，視線在兩人之間來回打量，而那位繪畫老師并沒有把她當(dāng)不懂事的孩子，向她解釋道：“小陳是來這里當(dāng)義工的，剛剛畫室里的一個(gè)孩子突然發(fā)脾氣，掀翻了顏料盒，里面的顏料差點(diǎn)濺到小陳的眼睛里了去，所幸沒事。”

陳若言臉上的妝全花了，就是因?yàn)樗齽倓側(cè)ハ词珠g清洗眼睛的緣故。

林林聽完只是似懂非懂。

繪畫老師說：“小陳每周都會(huì)來這里幫忙呢，真是個(gè)好孩子。”

來特教班做義工的外來人員不多，但也不少，可大多都是外行，缺乏耐心，而且容易把班里的氣氛搞壞，來去匆匆，體驗(yàn)完后拍張照就走了。

雖說如此，但特教機(jī)構(gòu)并不會(huì)排斥這些人，原因是他們的到來可以帶來宣傳和資金，優(yōu)缺點(diǎn)并存。

可陳若言不同，她來這里當(dāng)繪畫老師，耐性比持證的特教老師還要好，而且不是像別的人來實(shí)現(xiàn)什么奇怪的自我價(jià)值，她只是來當(dāng)義工的，別的什么都沒想。

特教班最歡迎這樣的義工了。

得到了特教班老師的高度贊揚(yáng)，陳若言有點(diǎn)不好意思，摸摸鼻尖，笑著問林林：“你也是來當(dāng)義工的？”<script>chapter1();</script>