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靜兒看見(jiàn)少爺從里面出來(lái)，不停的搖頭，接著就嘆了一口氣，好奇地問(wèn)道：“少爺為什么要嘆氣呢？”

何宏俊苦笑了一下，說(shuō)道：“沒(méi)什么，只是心中的期望，被冷水狠狠的澆滅了。”

靜兒似懂非懂的問(wèn)道：“是因?yàn)槔锩娴娜耍瑢W(xué)問(wèn)做得不夠好。讓少爺很是失望。”

何宏俊不知道怎么回答，想了一會(huì)兒，說(shuō)道：“不是他們的學(xué)問(wèn)不夠好，而是他們的學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，都沒(méi)什么用。”

靜兒迷茫地又問(wèn)道：“為什么沒(méi)有用？他們不都是從各地選來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子嗎？”

“仙佛茫茫兩未成，只知獨(dú)夜不平鳴

風(fēng)逢飄盡悲歌氣，泥絮招來(lái)薄幸名

十有九八堪白眼，百無(wú)一用是書(shū)生

莫因詩(shī)卷愁難成，春鳥(niǎo)秋蟲(chóng)自作聲”

何宏俊什么都沒(méi)有說(shuō)，而是感慨地吟出了一首詩(shī)。之后就不在對(duì)廣州同文館抱有幻想。而是在心里默默地對(duì)自己說(shuō)了一句話(huà)：“既然你們培養(yǎng)不出來(lái)人才，那就讓我來(lái)培養(yǎng)一些。”從此以后，何宏俊加大了對(duì)格致書(shū)院的投入，使其在以后成為了一所世界一流的學(xué)院。

生源既是由官員以“資質(zhì)聰慧”的標(biāo)準(zhǔn)挑選而來(lái)，想來(lái)也差不到哪兒去。館內(nèi)生活條件又如此優(yōu)渥，辦學(xué)數(shù)十年，按理至少應(yīng)該培養(yǎng)出幾個(gè)有影響力的人物來(lái)，緣何近代外交史上叱咤風(fēng)云的人物，幾乎沒(méi)有一個(gè)出自同文館門(mén)下呢？

說(shuō)起來(lái)，同文館沒(méi)有培養(yǎng)出有歷史影響力的人物，肯定與其實(shí)用功利的人才培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。換言之，它原本就是為了培養(yǎng)匠人而存在的，學(xué)生有太多的獨(dú)到見(jiàn)解，反而于朝廷不利。不過(guò)，與“實(shí)用功利”這一層限制教育進(jìn)步的天花板相比，人們對(duì)科舉考試的癡迷是更嚴(yán)重的障礙。就算是同文館的創(chuàng)辦者，也認(rèn)定經(jīng)史子集是正學(xué)，學(xué)習(xí)西洋文字乃至火器制造不過(guò)是不得已的事情。而入讀同文館的學(xué)生，真正對(duì)西學(xué)有興趣的并不多見(jiàn)，更多人看重的是“館內(nèi)肄業(yè)后，可以一體參加鄉(xiāng)試”的優(yōu)惠待遇。要知道，創(chuàng)辦者出臺(tái)這一政策，本是為了增加同文館對(duì)聰明年輕人的吸引力，誰(shuí)知它倒反而被很多人當(dāng)成了跳板，所以館內(nèi)經(jīng)常發(fā)生學(xué)生“只學(xué)時(shí)文，不習(xí)西字”的怪現(xiàn)象。

說(shuō)起同文館學(xué)子的心路歷程，京師同文館培養(yǎng)出的佼佼者——晚清第一代外交官?gòu)埖乱偷男膽B(tài)倒很能說(shuō)明問(wèn)題。張德彝在近代外交史上并無(wú)太大影響，但他一生八次出使外國(guó)，留下了極為豐富的西洋見(jiàn)聞錄。不過(guò)，在西洋大開(kāi)眼界的經(jīng)歷，從來(lái)就不曾彌補(bǔ)他并非科舉正途出身的遺憾，直到老年，他還拿自己當(dāng)反面教材，叮囑子孫一定要走科舉正道，以免一輩子被人瞧不起。

從京師同文館里走出來(lái)的最優(yōu)秀者尚且是如此心態(tài)，“同文三館”中的“小弟”——廣州同文館里的學(xué)生滿(mǎn)心只想著科舉考試，外語(yǔ)學(xué)習(xí)只要應(yīng)付過(guò)去就好，又有什么奇怪呢？而不管投入的經(jīng)費(fèi)如何雄厚，條件如何優(yōu)渥，如果學(xué)生沒(méi)有“我要學(xué)”的熱情，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，也完全是意料之中的事情。這個(gè)道理，真值得今天的教育者再三深思呢。