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一場以澎湃的激情開始的教研組會以唉聲嘆氣而結束，這樣的情景在江南省的很多高中都輪番上演。

為了應對這場考試，江南省各地各學校的高三數學老師都打起十二分的精神來，把教育廳臨時發下來的那套《全真模擬題》講的透透的，這才稍微心安了一些。

他們已經不祈求高考數學題目簡單一點了，只祈求能夠沿用一些《全真模擬題》中的考察方法，讓他們解題的時候好歹順手一些。

經過長達一月的摸索，江南省那些高三的數學老師都已經摸索出了衛添喜命題的最大套路——沒有套路。

天馬行空的命題手法，注定讓學生和老師頭痛無比。

六月悄然而至，高考來了。

在高考的前一天，那些數學老師依舊在同學生們強調，“同學們，記住，千萬不要迷信任何的解題技巧，踏踏實實分析題干，時刻保持頭腦清醒，思考一分鐘，發現有思路，那就繼續做，如果沒有思路，立馬跳過去做下一題，明白了嗎？”

“代入法千萬不能用！用一道錯一道！多關注限定條件，做題的時候多動筆，能筆算就不要口算心算，不該丟分的地方千萬不要丟分！”

“記住，衛教授命的題目并不是很難，當你們發現自己解題過程中出現十分龐大的計算量時，務必回頭檢查，看是不是有那個過程算錯了，明白嗎？”

“多讀題！多念題！如果不把題搞明白就貿然下筆，一定會錯！”

第130章

江南省教育改革作為全國的試點，自然是備受矚目的。

包括但并不局限于江南省本地的媒體, 都在高考這一天給予了極高的關注, 尤其是以高考生考完數學之后，各個報社的記者發了瘋一樣拍攝那些高考生的狀態, 還對著高考生做一些咨詢。

……

數學科目考完結束的鈴聲響起，考場所在的金陵一中外，記者們已經扛著長槍短炮站好了, 個個翹首以待, 等著考生們從考場中走出。

然而這次等待的時間有些長。

就在這些記者懷疑是不是自己記錯了時間, 亦或者是高考數學科目延長了考試時間的時候, 金陵一中的操場上總算有了學生。

那些學生個個都垂頭耷腦，如同腿中灌了鉛一樣, 走路時就仿佛被放了慢動作一樣。

至于往常慣常見到的對答案之類的行為, 壓根不存在。

開什么玩笑, 有人敢確定自己一定作對了嗎？

十二道選擇題, 沒有一道選擇題是能夠穩妥地確定自己一定作對的。

六道填空題，雖然能解出結果來，但沒有一道題是有準確把握的，總覺得自己存在漏解或者多解的情況。

八道解答題, 雖然不少題目都有思路，但那思路并不順暢，做到一半就卡殼了, 充其量只能拿個步驟分！

考生們的心情極為沉重, 心理素質好的考生勉強還能打起精神, 告誡自己接下來的幾堂考試一定要加倍努力，爭取把自己在數學科目上失掉的分數給挽回回來，那些心理素質差的考生已經完全崩潰了，很多考生都是一邊哭一邊做題的。

考試結束的鈴聲響起，不少考生抽抽搭搭地從考場中走出來，越哭越大聲，看得那些侯在學校門口的記者以及部分家長們都傻眼了。

“這數學題目里到底都考了些啥，怎么把娃兒們都難成這樣子了？”有個家長小聲嘀咕。

比記者與家長們還要緊張的，是帶隊的數學老師。

那些數學老師一窩蜂地涌上去，抓著考生就問，“怎么樣？這次考試的題目難度大嗎？我們最后一個月練了那么多的題目，有沒有效果？有沒有見到同一個類型的題目？”

考生們的回答令人窒息，“沒有，一道都沒有！題目類型全都是新的，見都沒有見過……老師，我們省為什么要教育改革啊！用全國高考卷不好嗎？非要提高難度，還讓衛教授來出題，這些題目根本沒辦法做啊！”

那老師根本沒辦法回答這個問題，她安撫了那些哭得上氣不接下氣的學生后，轉頭就同其他老師碰了個面，把各自從學生口中套出來的題目合計了一下，然后這些老師就開始自個兒嘗試做題。

老師畢竟是老師，他們沒有考試的壓力，之前教育廳招生考試中心給的那些題目，學生不一定都吃透掌握了，但老師們卻都掌握了個沒差，所以面對高考題目，他們還是有‘還手之力’的

“這道幾何體看似是全新的題目，但實際上模擬題中出現過類型題，當初我還根據模擬題給學生們總結過做這種幾何證明題的方法！傳統的那種構建輔助線的方法已經過時了，這種幾何證明題最好的辦法是建立坐標系，將幾何題目與函數聯系起來，一邊利用函數知識，一邊利用幾何知識，雙管齊下，題目才能解開！”

“這道集合的題目也在模擬題中出現過，只是不明確題干給的變了，但實際上解題思路一模一樣，如果學生們能夠靜下心來仔細審題，這道題目根本算不上難題。之前練過最少十遍！”

“這道三角函數題也不是全新的題目，雖然《全真模擬題》中沒有涉及到，但課本上的課后習題中有過類似的題目，幾乎是原封不動搬過來的，學生們如果當時把那幾道三角函數的課后習題全都吃透，答對這些題目肯定不成問題！這道題就是把那幾道課后習題綜合了一下……認真分析題干的學生絕對能夠做出來。”

老師們七嘴八舌地分析，分析完之后，他們就疑惑了。

這些題目明明都不是全新的題，要說難度，確實比之前的高考題目要難上很多，起碼這次的高考題目不存在那種一眼就能看到答案的送分題，但要是說難到變態，不存在啊……這些試卷上的題目和《全真模擬題》都是一個難度段位的，壓根沒有學生們說的那么難。

記者們都懵掉了，學生們都說題目 難到做不出來，老師們卻說是常規難度，那問題究竟出在了哪兒？

仔細看看校門，他們明白了，分到這個學校的考生多數都是中下游的學生，就算給他們原題，他們都不一定能夠記得完整的解題步驟，同老師們的水平自然是差遠了，要是真想了解學生們的感受，估計還是得去那些優等生匯聚的考場。

數學考完之后，還有語文、理綜、文綜、外語等科目。

考生們都以為只有數學題目會很難，其它科目都相對簡單，畢竟不是每一個科目的命題組都有像衛添喜這樣一點都不心疼學生的命題人，可他們想錯了。

數學命題組的老師是心里最有數的，哪怕衛添喜一再要求要把題目的難度拔高，但他們也是在可控范圍內拔高，并沒有盲目設置難題，其它科目卻不是這樣的。

原先很多科目的命題人都沒有想要把題目命制得多么難，但是架不住數學命題組的老師命題飛快，其它命題組還沒有把客觀題命好，數學命題組就已經把全套試卷命好了，其它命題組的命題人為了趕進度，自然要加快命題速度。

加快命題速度，相應的，題目難度上自然就要掉幾個檔次，甚至于說，有些老師一時手順，直接把平時常見的那幾種題目類型稍微修改一下就拿出來了。

江南省教育招生考試中心會答應這樣做嗎？

自然不會！

都已經把教育改革的大旗打出去了，你現在拿出這些簡單題目來，如何反映我們教育改革的決心？

那些命題組交上去的題目很快就被退了回來，要求重新命制。

各大命題組的負責人一咬牙，達成了共識，“把難題都拿出來吧，不然怕是我們沒辦法同教育廳交差。”