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后兩節是形體課。

形體課主要是為了塑造優美體形以及姿態并且加強形體美的審美。是以健美練習，姿態練習，協調練習為主要手段，來改變體形的原始狀態，提高人體的靈活性，控制力和表現力。

比如x腿、o腿以及外八字這些都是形體課的大敵，在學習訓練的過程中得慢慢改掉，最后達到身體勻稱，舉止得體，行如風，坐如鐘，立如松，睡如弓，落落大方的標準。

因為有動作上的教學，便沒有放在教室，而是在專門的舞蹈房里面上課。

簡單的課前預備動作做完之后站成一排。

這門課的老師是一位四十歲左右的中年女老師，拿著點名冊站在對面，先點了一遍名，然后才開始說話。

“學期末了，該講知識已經講完了，我也就不再重復。今天呢，我們來做一個小游戲。”

“什么游戲呀？”有人出聲問道。

女老師笑了笑說道：“很簡單，我待會兒會叫名字，每叫道一個人會說出一個詞語，然后被叫到的同學根據這個詞語表現出相應的意思就行了。”

隨后拍了拍手道：“大家都站邊上，將中間的位置空出來。”

同學們呼啦啦一下子散開，在中間形成一片空地。

形體課老師開始叫名字：“第一個，劉玫。”

“啊？”那姑娘沒想到第一個叫的就是自己，微微緊張地走到場中間站著，大眼睛望著老師。

“妖嬈。”老師輕輕吐出倆字。

姑娘想了想，然后臉上的表情開始變化，瞬間從清純變化到魅惑，然后用手指背輕輕在自己臉上劃過，舌頭舔了舔嘴角。

做完后雙手握在一起，很緊張地問道：“老師，我做的怎么樣？”

老師莞爾一笑：“你做的很不錯，將妖字表現了出來，但在嬈字上還差一點，若是剛才再做一些身體上的動作就更好了。”

“這樣嗎？”

劉玫又做了一遍剛才的動作，不過加上了身體的輕輕扭動，從上而下，如春風扶柳，看著很勾人。

“這次很好，腰肢再軟一些，對，就這樣。”老師在旁邊說道。

劉玫退下去之后老師又叫了第二個名字：“徐婧蕾。”

徐婧蕾站在場中同樣有點緊張，看著老師等待詞匯。

“秋葉。”

當然不可能是讓人來表演變成一片樹葉。“秋葉”只是一個載體，要表現的是你自己通過這個詞想象到的那種意境。

徐婧蕾很快便進入狀態，從邊上搬了把小板凳，坐下。然后微微斜著身子，單手撐著下巴，顯得很慵懶，另一只手伸在空中，仿佛在碰觸那一片片旋轉而下的秋葉。

十幾秒后她站起來，等待老師的評價。

老師點了點頭說道:“如秋葉般靜美，不錯。”

一個接著一個，有的是比較抽象的詞語，比如“秋葉”、“貂蟬”、“明月”等等，有的則是比較具現的，比如“妖嬈”、“陽剛”、“散漫”等等。

狄云的詞匯很簡單，也很奇葩，就一個字：走。

他站在場中，二十多雙眼睛的注視下，略顯僵硬，想了想后抬腳。然后…然后就那樣一只腳抬著尷尬在了那里，他忽然發現自己好像不會走路似的，不知道該怎么走。

老師笑著說道：“好了，你先把腳收回去。”

狄云感覺今天忒囧，聲樂課上不會讀白了，形體課上又不會走路了，沒有比這更難堪的了。

老師繼續說道：“對于我們學表演的同學來說，形體課的學習不僅僅是使身體柔軟，更重要的是塑造氣質。‘走’只是一個字，聽著好像很簡單，其實不然，因為平時走路的時候我們是沒有這個概念的，自然而然地就會展現出個人的風格和氣質，但當你刻意地去想著‘走’這個詞的時候就會忽然有種，咦，我不會走路了的感覺。不知道怎么來表現，是虎虎生威呢，還是蹣跚而行，不管怎么走，好像都顯得很刻意，很僵硬。是不是這樣，狄云？”

“呃…是的。”

老師笑笑：“那你別想著‘走’這個字，而是構建一個場景，再試試。”

“哎，行。那我再試試。”

狄云吸了口氣，想了想，然后把筆叼在嘴里當成煙，開始在原地踱步，還不時地看看手腕上不存在的手表。二十多秒后停下來等待老師點評。

“嗯，這次很好。”老師點頭稱贊了一聲，讓他下去。然后對著大家說道“剛才即便是不看狄云的表情只看腳步，大家也能曉得他很著急。為什么？因為剛才他的‘走’帶上了一種情緒，是不是？不刻意地去想象‘走’這個動作，反而更容易展現出效果。這是為什么？大家下去可以好好想想。”

同學們表情不一，有的迷茫，感覺云里霧里的不是很明白，有的則是皺著眉若有所思的樣子。

狄云覺得自己好像聽明白了，但又抓不住要點，一時也有些抓耳撓腮。