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表演課不僅教技巧和動作，更重要的是要傳遞理解表演的信念。所以表演課分為理論和實踐兩個部分。理論課總是讓人昏昏欲睡的，為了給大家提精神，竇宣老師問陶清風：“陶同學，如果你演理解的角色，和導演指導出現了嚴重的偏差，你會怎么選擇呢？”

陶清風道：“弄清楚是非，錯則改，無錯則持?！?

因為是大學課堂上，陶清風覺得說話稍微文雅一些，也不會引起懷疑，大家都是高學歷人才，聽得懂。

竇老師繼續問：“可是在片場和導演的關系很重要，并不是說要無條件服從，我們不講陰謀論。你持，導演也持，僵在那里拍不下去怎么辦？”

陶清風沉默了幾瞬，道：“好的導演不會如此。”

竇宣眼珠一轉，看到各位本來昏昏欲睡的學生，都聚精會神地豎起耳朵，感興趣地望著陶清風，她繼續問道：“拍戲會遇到形形色色的人，這也是理論里提到的適應環境的一種。如果……遇到了一個不好的導演呢？”

陶清風沉默了幾瞬道：“……我曾經遇到過一個。鑒于保密原則我不會說他的名字。不過我可以分享最后的結果……”

在竇宣和同學們饒有興趣的注視中，陶清風緩緩道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

竇宣眼中劃過一抹贊許之色，道：“陶同學這句話出自《論語·子路》，意思就是當自身端正有表率作用時，不必去命令，下面的人也會跟著行動。反之，不端正的導演，哪怕吆三喝五，也不會有人理睬。陶同學身上有一股正氣。這是很難得的品質，值得大家學習。”

下課后，竇宣單獨找陶清風聊聊，這個學生讓她覺得很不一般。

“老師可以叫我清風?！碧涨屣L如此說道。

“清風，你高考分數那么高，為什么想來當演員呢？”

陶清風心里有的那兩個理由，曾經不好告訴別人，是擔心現代人不會信，但在大學校園的氛圍內，陶清風就沒有那么多顧慮了。

“如果我告訴老師，我是想教化人心，老師會信嗎？”陶清風誠懇道。

竇宣愕然。隨即笑了起來，慈祥道：“我信，不過這是個很大的愿望，人心很大，大到足以改變人心的事情，你有覺悟了？”

陶清風道：“雖然我個人的力量很有限……不過我認為先從自身做起，爭取多做些好事情，大家看在眼里，能有啟發，就很好了?！?

事實上，好的人格典范，是國民道德培育不可缺少的部分。

竇宣道：“道理說得很漂亮……但說易行難，人生苦短幾十載，很多事情怎么來得及做?！?

陶清風道：“是，個人力量終究有限。不過《莊子·天下》中有云：其生也勤、其死也薄。以這樣的方式走下去，或多或少能做點事情吧。”

這句話的意思，是說生前勤勉，死后葬禮也不奢侈，這是莊子評價墨翟的一句話，雖然后面提到了其道大觳，意思是墨子一個人勤勉兼愛，天下其他人恐怕做不到，不算是能使大多數人接受的大道。個人層面勤勞儉樸的道德要求，正因為不易做到，如果有誰能去做了，那才顯得難能可貴。

竇宣道：“唉，墨子以自苦以為極。認為勤與儉是建立新社會的雙柱。但莊子說這是違背人性的，的確很難?！?

陶清風略感意外，道：“老師雖然教表演，對諸子學說也很博聞。”

竇宣道：“華國傳統優秀文化功底，對表演是很重要的。優秀劇本的思想性和文學性，要有較高鑒賞能力才能體會。而高質量的制作，其布景、風俗都浸潤在文化中。所以清風你考的優秀文化課好成績，對你以后的表演是受益無窮的?！?

陶清風謝過老師的啟發。表演課教的內容，陶清風最感興趣的是技巧方面。老師給他們發了厚厚一沓經典案例，全是各種動作與表情的呈現。陶清風有空的時候就抱著那本磚頭書，一個表情、一個動作地對著鏡子，齜牙咧嘴地練習。

比如哭、笑、難過、喜悅等，他在準備藝考時，也培訓了一點基礎。但是科班內容比起來，就要豐富、深入與細膩得更多。光是“笑”就有“大笑”“微笑”“苦笑”“奸笑”等等幾十種細微分類。案例上提供了這場戲出自的劇或者電影名稱，演員名字，和簡單的背景介紹。為了完整理解，陶清風老老實實去找這些片子來看，找到出處后，還仔細琢磨上下文，并且換位思考：陶清風心想，如果是我自己去演會如何……以此來學習人家的優點。

當然，除了學業功課之外，陶清風一直在剪輯《東歸西渡》的樣片。他剪輯完一個版本就發給夏星痕商量，對方提出修改意見，他再次重新剪輯，前前后后做了四個版本。最后這三個月拍攝的剪輯出了六集成片，剩一些需要等到寒假拍完后再剪進去。最后再統一制作后期。

“你翹了老郭的課吧，我們出來吃飯。反正他的課講得稀里糊涂，也從來不點名。”夏星痕在電話里說。

老郭是一名退休后返聘教師，教授華國演藝歷史。已經七十多歲了。他有些老眼昏花，還帶著點口音，看不清學生花名冊，也不會使用電子設備。講課聲音又十分縹緲，使得他課堂常年處在一種昏昏欲睡的氣氛中。大家都喜歡翹課。

但是陶清風不愿意翹課，并且對年紀大的老師有種天然的尊敬。這位郭老師還點了他兩次回答問題，雖然還是沒有記住陶清風的名字。

當然，陶清風這段大學生活，他也告知了張風豪和徐瑰元。張風豪聞言還問他寒假有沒有空，準備推薦他演個片子，沒想到陶清風寒假要拍《東歸西渡》也已經排滿時間了。徐瑰元則是在陶清風匯報各位老師的情況時，難得嘆了口氣：

“老郭啊……他以前在文//革時受了些波折，你們要多擔待，在他課上好好聽話。如果有機會……替我帶句話?！?

陶清風接受了徐瑰元的托付之后，一直在找合適的機會。

等老郭講完五十年代演藝歷史，下一課講起七十年代演藝史時，下面學生都昏昏欲睡，沒意識到他中間跳過了十年。陶清風卻有心注意到了，意識到這或許是可以帶那句話的時機。課后他單獨留下來，小心翼翼裝作請教：

“郭老師，我看過六十年代一些經典電影，比如《三朵銀花》《火山上的行者》《馬二姐》……這段演藝界的歷史，應該也很豐富吧。”

老郭耳有點背，所以陶清風幾乎是喊著嗓子說的，還好其他學生基本都走掉了。

老郭詫異地望著陶清風，推了推眼鏡：“你是……”

他還是沒記住陶清風，但由于幾乎從來不會有學生課下問問他題，他還是吃力地試圖去辨認陶清風。這門課之所以存在，也是由于找不到合適的老師來教，熟知那些年代的老演員們基本上都已經退隱。而如果沒有切身經歷，來講華國演藝歷史又不太夠資格。盡管老郭課堂很催眠，華影大學也一直找不到接任老師。

陶清風自我介紹后，又堅持說很感興趣，希望郭老師能講講六十年代的電影電視，前期的確出過不少精品，但66年后就只剩八部樣板戲。陶清風也不說破，他問的基本上都是66年前的作品。

老郭難得遇到這樣一個好學的“知音”，絮絮叨叨講了起來，前半段還是那種催眠昏昏欲睡的音調，幸好陶清風從小聽慣了四書五經念書那單調的聲音，竟然能始終保持清醒狀態。但是后半段忽然不一樣了，帶上很多個人感情色彩。老郭的聲音不但不催眠，反而內容有些讓人心驚肉跳。

陶清風明白了為什么老郭不愿意在課堂上講。因為他時不時會帶入個人經歷和某些抵觸情緒，容易被人舉報。

“郭老師……”陶清風看準時機道：“徐瑰元老師托我給您帶句話，《西廂記》的唱詞，她全都記得。”

老郭不可思議瞪著陶清風，長了皺紋的手顫抖著。渾濁的眼眶中，一滴眼淚掉落下來。

第132章 嚴老師生氣了

老郭和徐瑰元是同學, 當年華影還不叫華影, 而叫第一軍工文藝學校, 培養出來的幾乎都進入文工團擔任骨干。

老郭和徐瑰元大學時排演過一場《西廂記》。戲里戲外，情竇初開, 卻總也難分真假。但后來戲被禁了。老郭也因為成分問題被批//斗，下放到農村養豬。徐瑰元家里成分好，沒有太受到牽連。

只是那闋“有心爭似無心好, 多情總被無情惱※”是唱不成了。

后來老郭平反，工作、返聘，說起來也就是普通甚至單調沉悶的過程。只是再也沒有喜歡過什么人, 就這樣慢慢老去。

“我當時想，”老郭絮絮叨叨給陶清風說?！俺^那么多次‘悲歡聚散一杯酒, 南北東西萬里程’她怎么就不來送我一程。我最后一個上車, 還往回看, 她怎么就不來……”