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上課的時間是從早飯后開始，一直到午飯后結束，下午這些孩子則需要前往不同的地方進行工農實習，簡稱干活。

因為這里來的有年紀十幾歲的也有五六歲的，而每一個人的知識程度也不一樣，所以又分為好幾個班，分別來教導。

而教師一般只有一個，那就是羅琦，也是因為大多數人都是需要干活的，尤其是那些知識儲備，可以擔任教師的，更是山谷內的精英人員，往往擔任要職。

孩子們的進度不一樣，所以羅琦需要不停的在幾個小班里面轉悠，這邊說上二十分鐘，這里指點一會兒，沒有一刻閑工夫。

不過對于這里的人來說，他們的學習都還是很初級的階段，也就是多讀，多背，多寫，多練就可以解決的。

不過他們使用的可不是紙張和羽毛筆。

甚至不是樹葉和樹皮，畢竟不管是收集干燥厚實的樹葉，還是將樹皮加工到適合書寫的狀態，也都需要耗費人力。不管是炭筆還是墨水，制作起來更不省心。

而更重要的則是，這些孩子們因為需要多加練習的緣故，所以需要大量的書寫，不管是哪一種材料，換下來的數額都非常巨大——對現在的山谷來說。

所以他們有了一種更為原始的書寫工具——樹棍和沙盤。

大河帶來很多資源，不光是河里的魚，河岸邊上的資源也不容小覷。

可以食用或者藥用乃至于驅蚊的各種水草，可以作為食物等各種貝類和龜類，這些顯然并不怎么出奇。

但是貝類的貝殼，經過煅燒就是很好的石灰，而大河兩岸可以輕松找到的沙子，在羅琦穿越前，也是很好的建筑材料。

山谷里面的房屋建造工作一日不歇，所以自然儲存著大量的建筑材料，河沙也是其中最為常見的一種，用來作為書寫材料，既不會浪費資源，也不會浪費人力。

當然，遇到一些特殊情況，比如考試，那么他們還是可以幸運的得到一些干燥的樹葉作為答題紙的。

羅琦穿越前，好歹也在義務教育里面浸泡了十幾年，雖然沒有怎么當過老師，但是對于豬怎么跑卻很有心得。

所以這些原始人小孩，就面臨了三天一小考，五天一大考的待遇。

不過這里面，文字和數字的考試只占據了一部分。

另外一些考試，則并不在紙張和筆墨上進行。

就像羅琦之前受到的教育要德智體美勞一樣，這里的教育注定了不可能是兩耳不聞窗外事。

甚至文字和數字只是學習的一個側面，他們要學習的最主要內容，還是干活，或者說為以后怎么更好的干活而做準備和練習。

傳統的狩獵并沒有被丟掉，而且他們長大后也需要有能夠保衛山谷的力量，所以石矛和弓箭的技術不能夠被丟下，當然這些是大一些孩子的功課。

工坊雖然對于山谷里面的很多人來說，是一個神秘的地方，但是卻向這些孩子打開。

他們隔三差五的就要被安排到工坊里干活，而且不會局限于一個地方，這既是學習也是干活，工坊的人就是他們的老師，而那些表現出眾的孩子，未來將有更多的可能會被留在工坊。

農田則是同樣值得重視的地方。

因為植物并沒有被完全馴化，產量現在還是很低的。但是羅琦種植的種類卻不少，有些作為主食，有些想要馴化成為蔬菜，還有一些則作為建筑的材料和紡織的材料。

各種植物應該怎么種植，何時松土，何時除草，何時灌溉，這里面包含的知識，可一點都不少呢。

而且相對于狩獵和捕魚的危險，在農田里面勞作，雖然單調，卻很是安全，就連五六歲的孩子也都可以做一些拔草松土播種之類的工作。

這些幾歲到十幾歲的孩子們所不知曉的則是，他們每天的干活都是一場隨堂測驗，監督他們干活的人的反饋則如同階段考試，這些結果都被一一記錄下來，作為最后考試的平時分。

他們是否聰明？是否努力？是否忠誠？是否強壯？是有靈活的雙手還是強健的腿腳？

他們適合被安排在什么樣的崗位？擔當什么樣的責任？

就將源于這些平時分和最后的考試成績。

第三百九十二章 夜校

考試，誠然是人類社會上的一個大殺器。

可以解決很多的問題，比如公平，比如上升渠道，比如知人善任。

在各個部落里面，男人和女人想要擁有更多的權力，那么就需要展現自己的武力或者聰明，為部落帶來更多的利益。

但是一個部落的人數并不算太多，也就是一個班級的人數，中間還有很多缺少影響力的孩子，所以能干的人想要出頭，并不算困難——人們會自動聚集到他或者她的身邊。

但是眼下的山谷已經有了四五百號人，并且人數還在不斷的增多，職業和居住地的分割，使得人們不可能認識山谷里的每一個人，也無法知曉他們的才干。

而另外一方面，羅琦也知道自私是所有生物得以延續的關鍵，基因決定了各種生物都會優先將自己的繁衍權放在了首位，就算是構成了固化分工的蜜蜂，雄蜂也會爭奪著飛的比同伴更高，這樣才有延續自己基因的資本。

換一句話，社會化的動物們會愛護族群里的孩子，但是它們會更愛自己的孩子。

人類也是如此。

在各個部落里面，首領對于自己的孩子都會格外照顧，而她們的孩子，確實比她們姐妹們的孩子更能夠存活長大起來。

首領的位置，固然存在著有德者居之的傳統，但是大多數時候，首領更愿意自己的女兒后輩來接替，甚至，同樣的兒女里，首領的偏愛會讓其更容易的戰勝姐妹兄弟，而不是靠著個人的能力。

而山谷的人數之多，也讓決策的人無法了解到每一個人，就算是公正的人，在心理和情感上也會更加偏向于自己熟悉的人的。

而考試，則可以在很大程度上解決這個問題。

當然羅琦也知道，任何制度都難免出現漏洞，畢竟那些看著孩子干活的人，也會難免會因為自己的內心的偏向，給喜歡的孩子打高分的，所以這些評價只能當做是日常分，而聯系最后的考試分，才能決定這些孩子長大后的去處。

勞動也是可以量化的嗎？

但是在羅琦看來，這就像是評比技術標兵，勞動模范一樣，沒什么不可能的。<script>chapter1();</script>