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茍梁勾起嘴角，眼底露出一點不懷好意的笑容。

——來的正好。戚程啊戚程，希望我準備的這份見面禮，你會喜歡。

第4章 草莓味的學霸攻（4）

還沒到醫院，茍梁就收到了系統關于鎖定功能針對目標出現故障的解釋。

如他所料，還是碎片的鍋。

主系統仍然無法給出解決措施，只說局里將就此問題改進系統鎖定功能，盡快更新系統，請他耐心等待。

茍梁聽罷沒像系統猜測的那樣暴躁，反而皺了皺眉頭安靜下來。

他意識到一個問題，一個非常重要的問題↓↓

也許boss并不是刻意隱瞞碎片的信息，而是上頭對此也知之甚少。而且能夠確定的是，針對回收碎片而開發的特殊任務系統，目前只是個半成品，將來還有無數的“故障”在等著他。

想到這里，茍梁頓時覺得頭大起來。

——老板，你們敢靠譜一點嗎！( ＿ ＿)ノ｜

【系統：主、主人，你沒事吧？】這么安靜感覺更可怕了有木有tat。

【茍梁深吸了一口氣，擠出一個笑臉：沒事，我只是在思考下一步該怎么走而已。】

【系統干笑：那您繼續，您繼續。】

茍梁沒對系統撒謊，他可不正為這件事犯愁呢。

沒有前輩成功回收過碎片，具體如何展開攻略，本就沒有經驗可借鑒。而且從以前沒有人反饋過系統功能面對目標失效的問題來看，茍梁至少可以得出兩個確定性的結論。

第一，時宇就是這個世界的碎片攜帶者。

第二，那些所謂的“經驗之談”，根本沒什么卵用，他才是真正觸發了任務副本的開拓者。

這個身份簡直就是在揮舞“你將迎來悲慘人生”flag！第一個吃螃蟹的人通常沒有好下場，他根本沒想過由自己完成這個坑爹的副本首殺啊摔！不過再怎么郁悶，既然讓他碰上了目標人物，就是為了那10w任務獎金茍梁都必須全力以赴，赴湯蹈火，火中取栗——呃，越想越有點不吉利的即視感，打住打住。

好在局里沒有光棍到讓他盲目開荒，任務細則中曾說明系統實時計算的兩個重要參數是完成任務的指導數據，總算讓茍梁在毫無方向的情況下找出了一點頭緒。

這兩個參數即：目標好感度和任務完成指數。

任務完成指數不必多說，它真實地反映出碎片被收回了多少，而每推進10%執行者將獲得6000積分的獎勵。

而好感度則是指目標魂體對執行者的接納指數，這個參數和任務進度成正比關系。

該指標是從目標魂體獲取、計算而成的魂體親密值，誤差在±0.00001之內。分值設置由-100到+100，負數表示厭惡，即魂體排斥；正數表示喜歡，即魂體接受；零代表對此人無感，魂體將無法對零好感度對象產生任何形式的交集。

一般而言，1-20表示略有好感，21-40表示好感加深，41-60表示普通喜歡，61-80表示喜歡，81-90表示愛，90-100表示深愛。

好感度是協助任務完成的重要指標——要在不破壞目標魂體的情況下收回嵌入其中的碎片，必須要與目標的魂體產生交集甚至被完全接納。

理論上，好感度超過60魂體才會判定該對象可信，目標魂體對執行者敞開，后者的魂力得以深入目標魂體中取回碎片。

但具體應該如何操作才能將碎片從目標魂體中導出，這卻是個連主系統也無法給出答案的未知題了。

茍梁現在唯一能做的也必須要做的事其實已經擺在眼前：搞清楚那個微笑.jpg的魂淡目標對他的-5好感度是為何而來，想盡一切辦法修復挽回，并在之后避免負數好感度出現，努力刷滿目標好感值。

這萬里長征第一步，要跨越反而是最艱難的。

前路漫漫，好在茍梁還算樂觀。不管怎么說，能夠在這么短時間內鎖定匹配度如此之高的目標人物，已經非常幸運了。

知足常樂，方可徐徐圖之。

*

在家長到來之前，校方緊急安排了所有學生接受檢查和外傷治療，那四個休克的學生則被送入搶救室。

校長的擔心一點都不多余：

樂城中學因其高昂的收費和嚴謹的校風，一直是養兒育女的小老百姓們的話題焦點，院方接待了這群特殊的病人后不久，外界就得到了消息。

被教育局致電追問事情始末和學生們的健康安全的校長焦頭爛額，教務主任更是恨透了這些鬧事的學生——副校長就要退休了，他還指望著再進一步呢！這個節骨眼上出這么大的岔子，他怎么能不氣惱？

【系統膽戰心驚：主人，你確定不要緊嗎？】

畢竟茍梁使用金系異能道具撩賤在前，后來又將倒霉符用在了那四個人身上，才使得他們成為所有人的攻擊目標被打成重傷。這已經是嚴重的ooc行為了，萬一被人察覺，從而斷定茍梁并非戚程，他們就要和99.99%的高匹配目標失之交臂了！

【茍梁微笑：他們不會知道是我干的。冤無頭債無主，所以安心吧，就算他們現在往生了，我都不需要為此負責。】

系統：……你的意思是不罰你的魂幣其他都無所謂是吧是吧是吧，看透你了我親愛的主人。

【茍梁還能不知道它那點小九九，眼皮子一掀：你現在很閑嗎，我還沒收到退款呢，再晚一點，就別怪我辣手無情了。】

【系統：∑(っ°Д °;)っ主人冷靜，我這就去催！】

在茍梁和系統打機鋒的時候，終于有家長陸續趕到，葉超夫婦也在其中。

校長疏通院方騰出的一個大病房中，傷情較輕的已經做完檢查等待結果的學生們被集中在了這里。

警官在此前已經趕來，但面對情緒十分不穩定的學生，他們的工作也沒法展開只能在一邊干坐。校長等在搶救室外，滿心焦慮的教務主任一邊給警官賠笑臉，一邊瞪著這些不爭氣的學生——要不是他們已經受傷，又當著警官的面，他真恨不得一人一巴掌抽死他們。

好不容易教務主任才說服警員先回去稍候，等他們做好了學生和家長的情緒安撫工作再麻煩他們過來處理后續的事情。

事情鬧到這個地步，校方十分被動，他多爭取一點時間——最好是能讓家長們私下協商出解決方案——不會有錯的。