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陳一彥徹底愣了，眼神空白幾秒，待反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)笑著譏諷道：“那種死讀書的書呆子，居然也有人能喜歡上，該不該說(shuō)你品味獨(dú)特呢？”

易西青已轉(zhuǎn)回頭，看著不遠(yuǎn)處的孟杉年，糾正他：“孟杉年是努力，不是死讀書。可能你并不清楚，努力本身就是一種很難得的天賦。”

“既然你不喜歡，甚至看不起她，請(qǐng)以后上學(xué)帶好書，不要總向你看不起的、我喜歡的這位同學(xué)來(lái)借。”易西青垂眸，眼神輕飄飄掠過(guò)陳一彥身側(cè)正在輕微發(fā)抖的指尖，不咸不淡地說(shuō)。

末了，他掀起眼簾，淡淡地瞥了一眼陳一彥，補(bǔ)充：

“我會(huì)吃醋，也會(huì)心疼。”

主席臺(tái)上，孟杉年演講結(jié)束，九十度彎腰，致謝。

主席臺(tái)下，易西青清場(chǎng)完畢，心情尚好，長(zhǎng)腿向后一邁，退回自己的隊(duì)列。

少年人若喜歡一個(gè)人，似乎總不能坦蕩蕩地說(shuō)“我喜歡”，更喜歡用欺負(fù)顯示占有。

真是，優(yōu)秀的品質(zhì)。

易西青在燦如金的陽(yáng)光下，笑得眉眼彎彎。

作者有話要說(shuō)：

小劇場(chǎng)：

孟杉年說(shuō)：“易西青是我一帶一對(duì)象。”

某人只聽(tīng)到——“易西青是我對(duì)象。”

#選擇性傾聽(tīng)是門藝術(shù)#

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不厚此薄彼，替年年也想好了。

于是cp：?jiǎn)市牟√稹た刂菩腿烁衲?x 腦回路太正常·耿直注孤生女

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存稿箱自己吐了一章，嚇我一跳，幸好修文前的刪了，不然太混亂了。

第6章

晚自習(xí)，教室里兀地一靜。

孟杉年不用回頭，就猜到柏老師在后門施展“死亡凝視”。

她斜瞥一眼正在看雜書的易西青，余光掃到“羞愧策略”幾個(gè)字，也沒(méi)多管，只用手肘撞了下，眼神暗示他先收起書。

過(guò)了一會(huì)兒，柏老師捧著保溫杯，踱著小步，進(jìn)屋繞了一圈，停在孟杉年身邊的易西青座位旁，手指輕扣桌面，問(wèn)他：“易西青，你怎么坐這兒？”

易西青還未開(kāi)口，孟杉年就不太好意思地舉起物理習(xí)題冊(cè)，回道：“老師，他教我?guī)椎李}。”

又怕老師不快，補(bǔ)充：“今天的自習(xí)任務(wù)我們倆都已經(jīng)完成了。”

柏老師還是不贊同地皺眉，“就算這樣，怎么能隨意換座位，你們這樣，別的同學(xué)也有樣學(xué)樣，班級(jí)秩序不亂成一團(tuán)了？快換回來(lái)，成績(jī)?cè)俸茫膊淮碛刑貦?quán)。”

孟杉年有點(diǎn)難過(guò)，老師這樣說(shuō)易西青其實(shí)沒(méi)錯(cuò)，但歸根到底，是他為了幫她。

待易西青換走，柏齡看向孟杉年，“你跟我出來(lái)下。”

他從正門出去，一抬頭便看見(jiàn)黑板左上方顯眼的小高考倒計(jì)時(shí)，柏齡眉頭皺得更緊，問(wèn)身后的孟杉年：“誰(shuí)弄的？”

“易西青建議的，說(shuō)這樣能給大家緊迫感，”她看柏老師臉色，趕忙加一句，“就上次，老師你讓同學(xué)們自己組織班會(huì)，大家搜集各種建議，全班都通過(guò)的。”

柏齡回頭看她一眼，“這么緊張干嘛，好事老師會(huì)有意見(jiàn)？做的不錯(cuò)。”

他只不過(guò)是想起來(lái)，這算自己工作失職。

小高考，沒(méi)多久了啊。

幾分鐘后，孟杉年跟在柏老師身后進(jìn)來(lái)，回了座位就開(kāi)始整理書。

講臺(tái)上，柏齡：“換一下座位，孟杉年坐易西青旁邊，林立往前挪一下，坐徐佳佳旁邊……”

易西青眼簾低垂，遮住他眼內(nèi)意料之中的平靜。

易西青原同桌林立懶得收拾，問(wèn)：“老師，可以連桌子一起搬嗎？”

柏齡：“可以，男生幫一下女生。”

林立聞言，很快把自己的課桌移到前面，然后去前面準(zhǔn)備幫班長(zhǎng)。

手剛碰了下孟杉年的桌邊，就被挪開(kāi)，一抬頭瞧見(jiàn)前同桌易神朝他笑了下，“這里我來(lái)就好。”

林立呆了呆，傻愣愣后退幾步：“好。”

易神真熱心。

孟杉年亦步亦趨跟在易西青身后，欲言又止。

要不要說(shuō)，她單手至少能拎三張桌呢？

其實(shí)……誰(shuí)的幫助，她都不需要啦。

同學(xué)們都太熱心了，動(dòng)作還快，想阻止都來(lái)不及。