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本次考試成績肖羽全年級第四，班級第一。全年級共有近十個保送大學的名額。分屬不同學校，關于保送名額的事。貌似是各個大學根據(jù)不同高中每年考入該大學的人數(shù)，并結合學生入校后能力包括保送上的學生的能力來定下一年給該高中保送生名額數(shù)。而且保送入校還要通過所入大學的考試，原則上是送上去的均不許出現(xiàn)不能入圍的現(xiàn)象，會影響學校未來的利益。所以這保送誰的事就必須參考成績，這樣才能保證學校利益，又讓學生們覺得公平。這共有十個名額的話，肖羽第四，當然在這名額里面。只是這種保送不比初中保送上高中，沒什么可選擇的，重點高中人人愿意上。大學呢，就不同了，任你是多少人公認的好學校，也總有不愿意上的人。這雙向選擇就活動性大了。肖羽對這幾個有名額的學校沒什么興趣，都是理工類的，沒有醫(yī)學。但是如果保送上的話，也不是非常反感。肖羽從來都不是非干什么或非不干什么的主。自詡格言，隨緣悟性。自己被動沒選擇醫(yī)學，對于未來不一定是壞事。估計家人也不會被保送的不是醫(yī)學院校而反對，畢竟參加高考的事，任你成績再好，也不是百分之百保證不是。既然提前多一次機會就多一份保障。最后基本把名額都敲定了，其中不乏有個人活動的不公平現(xiàn)象，這也是沒辦法的事兒不是，大家私下議論一下，完事兒，畢竟牽涉的人不多。

這保送的人里自然有蘭蝶和何偉，幾乎是不出懸念的，入了某師范院校，不是什么最一流的。

肖羽的是某科技大學，也不是最好的。最好的學校沒有保送名額。

最后，臨了參加保送入學考試的前幾周，班主任找肖羽談了幾次話。

先是問：“肖羽呀，你原本的理想學校是什么？喜歡哪個專業(yè)呀？”

肖羽如實回答：“也不是特別要求必須某學校或某專業(yè)，家里人有讓學醫(yī)的愿望。”

老師很遺憾的說：“哦，那你保送科技大學，家里人要失望了。”

再后來，班主任拿了肖羽的成績單，點著成績單說：“肖羽呀，你這成績上這科技大學虧了。”肖羽無話。

再再后來，教務主任找肖羽說：“肖羽同學，你的成績是上最一流學校的主兒，你要不要考慮一下放棄保送。這樣給學校留一個保送名額，高考你考上了最一流大學，對你前途更有保障，也為學校爭光，不枉學校培養(yǎng)你一場。”

再再再后來……

肖羽最后，哦，不，是班主任第一次找他談話的時候他就已經有意識，初中的情景會再現(xiàn)，結果果不出所料。

這灰色的橋段又一次上演，就像許多歷史一樣，從古至今看似新奇的東西，都有跡可循，只要你愿意。又或者是許多狗血的情感橋段，不同的或許只是不同人有不同體會。只是同樣的事情在一個人身上發(fā)生兩遍，當如何自處。

肖羽本是不想像初中一樣妥協(xié)的。后來，副校長也出馬了，暗示，這事就這么定了，三贏的事兒，開開心心接受吧。肖羽想，敢情就不是同我商量，這只是象征性的行為而已。還真看得起我，讓我主動發(fā)揚高風亮節(jié)……肖羽想罵人，也這么做了，只是腹誹。這憤怒終化為了悲傷。

四月一日，多么神奇的日子。在這個傍晚，夕陽的余暉映著田間地梗，不知名的野花隨風搖曳，清風輕拂臉頰。

如此美的季節(jié)。春緩緩地離去，夏悄悄地走來。當看花瓣落雨，聽姹紫嫣紅地澎湃。卻是淡淡鎖清愁。哪怕比花艷，也是比葉瘦。人海潮中思哀哀。想要飲茶香，品酒醇，一魂一魄溺情深。終是孤獨地抱緊了自己，坐在這黃土草叢中，用雙臂抱緊卷曲的雙腿，將頭深深埋入臂彎。仿佛只有這嬰兒般的姿勢才能保護自己安撫自己。

肖羽沒有向任何人哭訴，哪怕是提起。肖羽一直認為，自己的心情自己體會，任誰都幫不得，此所謂自己的罪自己受。說了能怎么樣，徒增煩惱罷了。

那一天，肖羽獨坐到很晚，任由夕陽血紅色，然