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田次躍躍欲試，看楊金穗不反對，興沖沖跑回去了。

然后他又迅速拎著楊金穗的書包跑回來，一邊跑一邊喊“好沉，好沉，一定有書！”

楊金穗接過書包開始掏掏掏，一本，兩本，三本......

許霆被默認(rèn)成為第一個(gè)接書的人，沈娜拉都開始哄他了，“沈三少，就是消息靈通，才思敏捷，可恨我當(dāng)時(shí)竟然不信你，哎呀，太不像話了。”

許霆繃不住笑，給了沈娜拉一個(gè)“原諒你了”的大度眼神，就迫不及待接過書，嘩啦啦往后翻頁。

他那天可是聽楊金穗對記者說了，出版的版本是有幾篇番外的，是只有買書的讀者才能看到的，不會上報(bào)紙。

這是楊金穗想到的刺激銷量小技巧，而且這錢吧，也就是掙有錢人的，不宰窮人。

窮人聽過書，或者看過報(bào)紙，是不會特意為了幾篇番外買書的。

手頭富裕的人才會在看過之后再買出版書。

雖然人家不差錢，愿意支持出版作品，但也得給人家提供一些情緒價(jià)值，比如報(bào)紙不連載的情節(jié)。

其實(shí)歷史上的小說作品，沒有明確的番外這個(gè)概念。

但是有續(xù)寫，比如有的文人對某一部作品的結(jié)尾不滿意，或者結(jié)尾失傳了，就會有人續(xù)寫。

最出名的就是高鶚續(xù)寫《紅樓夢》了，當(dāng)然。

多數(shù)讀者對續(xù)寫的態(tài)度可不如對番外那么喜歡了，即使續(xù)寫的作家文筆并不差，但對讀者來說，這也不是原作的意圖。

此外，還有附記、補(bǔ)敘，會交代一下配角的故事，或者寫一下主角的劇情結(jié)束后的經(jīng)歷，這基本就和番外是類似的概念了。

而更會玩的作家，會進(jìn)行多部作品的聯(lián)動，形成一個(gè)世界觀。

這點(diǎn)，在蒲松齡的《聊齋志異》中體現(xiàn)的比較明顯，在下一篇章中偶爾能看到其他篇章的人物的出場。也算是一種隱形番外了。

楊金穗寫了五篇番外。

有楚驚鴻小時(shí)候的故事，那個(gè)還沒有因?yàn)閲鸺液薅兊贸聊模瑫襁@世上所有生活在幸福家庭的兒童那樣，甜甜地笑，調(diào)皮搗蛋，小腦瓜里有十萬個(gè)為什么。

還有if線，如果楚父成功將消息傳遞給朝廷，那會發(fā)生什么。

還有楚驚鴻報(bào)仇之后，國泰民安，他隱居山林后的故事。

另外兩篇，算是幾個(gè)小番外的合集，那些單元故事里的受害者、幸存者，開始自己的新生活。

可以說是面面俱到了。

“你為什么往后翻？”

其他拿到書的人，一邊學(xué)許霆的動作，一邊問。

“因?yàn)榻鹚胝f了，出版書的版本有番外，就是不在報(bào)紙上連載的其他情節(jié)。”

“田次！沈娜拉！楊金穗！許霆！你們幾個(gè)怎么回事？上課了還不回教室！”

這節(jié)課的老師原本已經(jīng)進(jìn)班做課前教學(xué)準(zhǔn)備了，眼睜睜看著田次沖進(jìn)教室，拿到楊金穗的書包，又迅速沖出去。

他愣了十幾秒，才反應(yīng)過來，把手上的書放下，跟了出去。

“糟了，馮老師的數(shù)學(xué)課。”

楊金穗這才想起來，對啊，她下午是來學(xué)校上課的啊，怎么就本末倒置了呢。

馮老師是個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍@是好聽的說法，難聽的說法就是，他極其重規(guī)矩。

這種遲到、課上舉手上廁所之類不規(guī)矩的行為，甚至只是坐姿不標(biāo)準(zhǔn)，他都恨，能專門把你領(lǐng)到辦公室訓(xùn)半個(gè)小時(shí)。

楊金穗就曾因?yàn)檎n間沒有及時(shí)回教室被留下來訓(xùn)了半個(gè)小時(shí)，然后來接她的楊地主就知道了，回去又把她訓(xùn)了半個(gè)小時(shí)。

馮老師已經(jīng)追了過來，看到幾個(gè)孩子團(tuán)團(tuán)站著，手里還一人拿了一本書，他把書從許霆手里抽出來——就他還在那抽空看書，可惡的壞小子。

“這是什么？啊？上課了還不回教室，偷偷在這里看閑書！嗯？楚驚鴻探幽錄出版了？什么時(shí)候，我怎么沒聽說，你們在哪買的？”

第35章 各方反應(yīng)1 好么，老師，你也是同……

好么, 老師，你也是同道中人啊。

馮先生意識到自己的口誤，輕咳一聲, 干脆拉過許霆和田次的胳膊, 并催促其他小孩, “好了好了，你們想看書回家看，現(xiàn)在先回去上課。”

馮先生為了維護(hù)自尊而打斷的話題，就這么完美地讓他錯過了提前得知身是客身份的機(jī)會。

而周司年倒是因?yàn)榫嚯x不遠(yuǎn)且聽了全程, 從那幾個(gè)孩子口中聽到了一些真相。