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但這個雙黃丸公司自己派來的演員（是的，這是這個劇組唯一一個屬于雙黃丸公司藝人部自己的演員）卻沒有這種負面情緒。

她一直非常穩定，是那種積極意義上的穩定。

女主角看得出來，這個演員在每次表演的時候，都嘗試吸收導演上一段糾正的內容，基本上嘗試個一兩次，被導演指出的之前的問題就解決了……然后新的問題產生。

如果是擺爛的那種情緒平靜，演員是不可能會不斷調整自己的拍攝狀態的，那所以只有一種可能——

就是這個演員一直處于一個態度端正的學習狀態，她在吸收每一次失敗的教訓，她在一點一點朝著成功的方向前進。

也正是因此，整個片場即使所有人都已經很累了，也依舊在陪著她繼續演這一場戲——他們看到了她的努力，也愿意給這個付出努力的演員一個在鏡頭前呈現優秀表演的機會。

難道年齡的增長真的可以讓一個人的情緒趨于穩定？

二十六歲的娃娃臉女主角看著三十一歲的扮演培訓機構老師的洪星星，心里默默猜測。

洪星星喝著水，聳聳肩，用歷經千帆的語氣道：“如果你經歷過全身心投入復習四個月，考了151分都沒能順利上岸的失敗，那就會明白對于上面這件事來講，被ng三十次算得了什么？”

反正她不覺得被否定三十次算什么大事兒。

就跟做題一樣，我用這種方法做不出來，用那種方法做不出來，但我把所有我會的方法每一個都試一遍，總有一次我能成的——答案就在那里，我每一次的失敗，就意味著我距離成功更進一步。

劇組眾人非常服氣這位外行演員的強心臟，陪著她一點一點磨劇本，磨角色，磨臺詞（事實證明表演確實不是兩周內能學會的，就算一對一教學也不行）。

終于，在第五十二遍。

這一遍，當洪星星自己開口的時候，她感覺自己這個狀態對了，監視器后面，藍導一聽，也覺得這回演得對味了，于是沒有叫停——

因為這次得合作協議不是單純和女主角一個人簽，而變成了一個社團的女生們和培訓機構簽，所以雙方談合作協議的地方不再是原劇本里的網吧，改成了學校提供的會議室，學校還安排了初中部的數學老師（就是之前和女主角聯系的那個）作為見證人參加（畢竟全場都是未成年，這份合同到時候簽字還是得監護人簽的，你沒個老師跟著人家家長不信的）。

洪星星扮演的培訓機構的老師，也是這家培訓機構的負責人。

連老板都當老師了，就該知道這家培訓機構不過是剛剛創業的一支隊伍，規模很小，但膽子很大，開班不過一個學期，還沒什么教學成果，就想著要搞一套獨一無二的習題出來了。

正是因此，在其他培訓機構根本看都不會看這套學校學生編寫的輔導習題集的時候，她才會愿意看一看，并且下決心要和這些學霸們合作。

她在來之前就知道她這次要談合作的是一群高中生，但真的看到這群女孩子的時候，還是忍不住詫異了一下。

直到看見邊上站著的數學老師，她以前的同學，才確定這就是自己要找的編寫了這一整套高深初中知識教輔習題集的團隊。

雙方在相互自我介紹之后，女主角就代表整個社團，和洪老師（星星在劇里面的角色）就洪老師帶來的格式條款合同展開了有關這個書印出來賣的話我們怎么分成、你們打算簽完合同之后什么時候開始印刷、具體用到教學當中你們打算怎么使用、這種使用是否需要收費、收費標準是以人數來計算還是時間來計算等重要條款充分交換了意見。

等洪老師好不容易把這塊內容和人家女主角（以及她身后的另一個位面正在同樣看條款的男主角）敲定了，原以為這樣這份合同就可以簽字了，人家女主角微微一笑，把位子讓給了邊上的女孩子們。

于是女二號第一個問道：“所以你們的習題集封面定下來了嘛？沒有的話可以看看我們設計的，我們設計的這幾個都不錯，你們可以從里面選一個作為這本習題集的封面！我們還制作了社團logo，我們要求不論你們用哪個封面，都必須在上面印上我們這個logo！”

“你們宣傳標語想好了嗎？銷售方案呢？我這邊有幾條宣傳語，什么中考大神傾情推薦，或者xxxx年xx市中考第一名攜團隊共同打造……”另一旁，一個女生掏出一張小紙條，推了推自己的眼鏡道。

“還有我還有我，咳，因為我家里的關系，我以前初中的時候就有做其他城市的考試題，其實雖然中考都是市里面自己組織考試，大家考題都不一樣，但只要選用的市同一套教材，我們這本習題集就可以使用，所以在銷售范圍上，我建議不用局限在本市……哦，這個你們本身就是這么想的啊？打擾了打擾了。”

等洪老師擦著汗慌里慌張把這群七嘴八舌思想天馬行空的合作方們的問題全都回答了個遍之后，女主角已經把新的改好的合同借老師辦公室的電腦和打印機打印好了，電子稿紙質稿全都

給了她。

接到新合同的洪老師：“……”

就是從這一刻起，洪老師覺得，這小姑娘現在沒工作過都能這么輕輕松松安排了自己，以后長大了一定了不得！于是走之前她問了一個讓她十分慶幸自己問了的問題——

“如果你來開一家培訓機構，并且主要售賣的教輔是這本習題集的話，你覺得要怎么經營才能賺錢？”

這真的是一個困擾著她的問題，秉持著口都開了，不如把問題背景講講清楚的想法，洪老師把自己的煩惱全都講了出來。

當初她辭職創業搞培訓機構的時候，是真的看準了現在這個市場對教育資源，尤其是家長對教育資源的渴望，如今的培訓機構市場那真的是繁花似錦，感覺是個老師進去都能賺到錢，多少的大學生就是靠這些機構當的兼職。

你說里面有多少含金量嗎？

那其實難說。

你說孩子們之所以上了培訓班之后考試成績上去了，是因為培訓機構的教育，還是因為想要擺脫培訓機構的教育？

那也很難界定。

等到洪老師真的下定決心出來自己搞培訓的時候，她發現這個市場現在良莠不齊不說，大部分的市場份額也被占滿了——基本上每一片住宅區都自帶一個培訓機構！

這讓她做得也很艱難，發動了周圍所有的同學、朋友、家人、親戚等各種力量，才湊齊了開班的第一批學生。

“但這肯定不夠，所以我才想著幫著賣賣看你們這套習題集，看看能不能賺點錢，然后擴大機構的經營……”

哦，女主角看懂了，這就是用賣書賺來的錢搞培訓。

女主角想了想，給了一個解決方案。

她說起自己當初之所以會選擇搞這么一套整個題目偏難的習題集，是因為發現了這塊市場存在一部分的缺失——

大家都只認為考試成績差的學生會考慮買習題，但實際上，考試在中游、甚至中上游的學生，也是需要有配套的教輔。

“教輔資料是這樣，其實師資力量也是一樣的。”女主角總結道。

“你可以考慮和市場上其他的培訓機構分化一下，別的機構是什么學生都接……你可以說自己只接成績在中游及以上的學生。”

“你可以打出宣傳來，說自己這里就只有提高班，沒有基礎班，不教基礎，專門提供給那些已經成績在中上的學生，幫他們突破瓶頸，提高學習成績！來你們的培訓班報名，必須要帶近期學校組織過的大型考試的考卷和上個學期的考試分數，如果是小升初，就必須提供小學畢業考試的成績！”

“以一百分為滿分，成績不到八十分的就不收。”

“用這種方法去吸引有需要的學生，和學生家長，然后給學生上難一點的課——這樣這些學生才配得上使用我們的教輔資料。”

不是每個家長都放心把自己的孩子放在培訓機構里的，因為里面真的良莠不齊，什么學生都有，你不能只想著我的孩子在里面一定在好好學習，他也有可能被其他并不認真聽課的孩子給帶壞的。

但如果市面上出現了一個清一色考試成績都得在八十分以上的學生的專門的培訓機構，而你的孩子剛好達到了這個成績！