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“再說了，我在說話，你們也看不進(jìn)去吧，就不要裝模作樣了。”

顧雨盯著課本發(fā)著呆，徐老師已從講臺(tái)上下來，路過她的時(shí)候，看她一臉神游天外的模樣，臉色沉了沉，手指彎曲著，敲了敲她的桌子。

顧雨回過神來，轉(zhuǎn)頭看了一眼，徐老師已邁著步子向后而去，她微一挑眉，把面前的課本關(guān)上，手指在書桌上輕點(diǎn)出節(jié)奏，等著徐老師的講話結(jié)束。

那天的晚自習(xí)沒有正式授課，徐老師講了大半節(jié)課之后，終于再無內(nèi)容可講，踱步到講臺(tái)上的桌子背后坐下。

“好了，你們自己預(yù)習(xí)一下，明天就要開始正式上課了。”

以這樣一句話作結(jié)語，教室里安靜了下去。

第二節(jié)自習(xí)課，物理老師走了進(jìn)來，把在講臺(tái)上無聊的徐老師換了下去。

“同學(xué)們把假期作業(yè)拿出來，我們挑幾個(gè)比較典型的題目給大家講解一下。”

物理老師說完后，翻開了自己手上的習(xí)題冊(cè)，一愣。

他拿錯(cuò)書了，本來備課完畢，寫滿公式與思路的那一本不知怎的，變成了手中空白的書。

“文景，你和旁邊的同學(xué)一起看一下，把你的書給我。”

他推了推鼻梁上架著的眼鏡，想了想，把習(xí)題冊(cè)合上，走到了文景的座位旁。

挑選出來的典型題目都是比較困難的，要沒有之前的記錄，從頭開始抽絲剝繭，還真有點(diǎn)麻煩。

不過，文景的作業(yè)，一向都是能當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案用的，用她的答案講課，也是一樣的。

文景低頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地找出物理練習(xí)冊(cè)，遞了過去，有些心虛地避開老師的眼睛。

物理老師接過來的時(shí)候，目光敏銳地捕捉到了她的不自在，還在心中暗自感嘆。

文景哪里都好，只是這性格，也太過靦腆了些。

物理老師年過半百，在教學(xué)一途上十分專心，對(duì)文景這樣安靜不跳脫的好學(xué)生，是十分偏愛的。

然而他接過那練習(xí)冊(cè)，翻開的時(shí)候，卻再次愣住了。

文景的作業(yè)寫得非常草率，簡(jiǎn)單的題目雖得出了答案，步驟卻十分簡(jiǎn)略，而稍難的題目，有的馬馬虎虎寫上了幾個(gè)公式，有的直接空白著。

當(dāng)然，學(xué)生在假期里，沒有老師指導(dǎo)，有不會(huì)做的題目實(shí)在正常，所以這份作業(yè)，雖然馬虎，可若是放在成績(jī)中游的學(xué)生身上，倒也挑不出什么錯(cuò)。

可若說，這是長(zhǎng)期名列前茅的文景的作業(yè)，就有些敷衍了。

物理老師的臉上閃過一絲不悅，把習(xí)題冊(cè)合上放回了文景的桌子上。

☆、第16章 016

物理老師回到了講臺(tái)上，拿起了自己帶來的，完全空白的練習(xí)冊(cè)。

“大家翻到第七頁，我們一起來看看課外拓展這一道題目。”

文景在物理老師把練習(xí)冊(cè)放回來之后，臉就有些發(fā)熱，心中又是慚愧，又是尷尬。

這個(gè)假期，她忙著做空間發(fā)布的任務(wù)，和顧西開直播，假期作業(yè)做得確實(shí)比較敷衍。

畢竟精力是有限的，她即使得了空間，在網(wǎng)紅一途上也必須花許多精力去琢磨，對(duì)學(xué)習(xí)就沒有那么上心了。

可是這樣的學(xué)校，就算她再怎么努力，也很難考上真正一流的大學(xué)，還不如專心運(yùn)用空間，提高自己的知名度，多賺錢才是硬道理。

現(xiàn)在她在網(wǎng)絡(luò)上人氣很高，曾經(jīng)有過的風(fēng)言風(fēng)語，也因?yàn)殛愩〉膸椭倭嗽S多，如今搭上顧西這一條線，日后或許還能往更高的層次發(fā)展……

她早就做了取舍，可看到老師那有些失望的眼神，心中依然不是滋味。

暗自吸了一口氣，她跟上了老師的思路，認(rèn)真聽課。

“顧雨！專心聽課，聽不懂就記筆記，發(fā)什么呆呢？”

物理老師因?yàn)槭稚蠜]了教案，只有題目，講得有些慢，顧雨聽得有些無聊，無所事事轉(zhuǎn)著筆。

然后……就被點(diǎn)名了。

顧雨定了定神，停下轉(zhuǎn)動(dòng)中的筆，低頭看面前的習(xí)題冊(cè)，卻沒有要記筆記的意思。

而教室的另一個(gè)角落，文景正奮筆疾書。

“不要覺得上學(xué)期努力過了，現(xiàn)在就可以休息了，學(xué)如逆水行舟，你要是不堅(jiān)持，很快就會(huì)被別人趕上的。”

諄諄教誨，顧雨卻依舊維持著滿不在乎的表情。

物理老師繼續(xù)講課的時(shí)候，便時(shí)不時(shí)點(diǎn)她的名，讓她起來回答問題，偶爾甚至還讓她起來讀題。

“這個(gè)題目，我是這樣解的，先代入質(zhì)能方程，把已知的量轉(zhuǎn)換為……”

“首先進(jìn)行受力分析，一個(gè)豎直向下的重力，一個(gè)垂直于接觸面的支撐力……”

“有一個(gè)小球……”

教室里，頻頻被點(diǎn)名的顧雨，無可奈何地站著，一一回答。

物理老師一開始點(diǎn)名的因由，是提醒她專心，后來，卻慢慢變成了試探她對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

那一堂課結(jié)束的時(shí)候，物理老師離開的腳步非常輕快，顯然心情很不錯(cuò)。

下了課，顧雨伸手拿過課桌角落放置著的礦泉水瓶，轉(zhuǎn)開，仰頭喝了一大口。

而后站起來，懶懶散散地邁開腿，向著教室外走去。