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“喂！”他忍不住沖他大喊，“你干嘛跑這么遠？別人真要以為我非禮你了。”

“清者自清。我馬上就回法國了，等我離開，這些謠言自會消散。”洛銘收起教鞭看了他一眼，聲音不喜不怒，下命令道，“繼續。”

雖然在心里不爽，經過大半個月的磨合，不知不覺中兩人已經有了不少默契。這首曲子的節奏感強，又有非常強的故事情節和情感導向，教起來也更加容易。洛銘帶著他滑了兩三遍，基本就記住了。

杜清劭很有成就感，休息的時候喝了幾口飲料，在腦中把舞蹈動作回憶了一遍，突然想起什么，問道：“那你還教我跳舞嗎？”

“葉先生所托之事，還是會盡量完成的。”

他煩躁地撇嘴：“昨天你跳的那個是爵士舞嗎？我想讓你教這個，別再整天練什么巴特芒湯豬了，聽得我好饞啊。”

洛銘皺了下眉，被他搶先道：“我不管，你是我的舞蹈啟蒙老師。啟蒙，最重要的是要讓學生喜歡跳舞，而不是在于你自身有多少天賦。用我們中國話說，叫因材施教。”

頓了頓，他又說：“而且你昨天那支舞跳得很好，給人一種特別的感覺。”

洛銘突然眸子一亮，反問：“真的？”

杜清劭點頭，只想忽悠他教自己跳爵士，不知怎么竟文曲星附體，憋出了一段彩虹屁：“感覺就像敞開心扉用自己的身體擁抱音樂，如同草原上的雄獅一般熱情勇敢，領導它的臣民走向勝利。”

看看，這就是21世紀中國高中生面向世界的英語水平和文學造詣！此話一出，饒是洛銘這種聽慣粉絲溢美之詞的小仙男也被夸得暈乎。

他學爵士舞只不過是為了更好地打開身體，在專業性上遠不如芭蕾，但給小崽子當啟蒙老師還是綽綽有余。最后，兩人還是各退一步，洛銘把原來練舞的時間挪出一半教他跳現代舞。

借此機會洛銘還訓練了一下他對音樂的感知能力。特地選了節奏感特別強的流行曲目作為伴奏，先用樂譜配合可視化軟件教他識譜、聽重音，還不知從那兒弄來一個機械節拍器。

涉及到樂理知識杜清劭就本能開始排斥，聽著聽著就開始掰手指、打瞌睡。但洛銘最不缺的就是耐心，每次察覺到他走神，就用教鞭輕輕敲一下腦袋，等他不情不愿

地拉回思緒繼續教。

他知道杜清劭是理科生，試著投其所好用數學語言解釋樂理知識，畫了一堆周期頻率的公式和正弦曲線。果然，大膽的嘗試很快吸引了小崽子的注意。他沒想到洛銘一個跳芭蕾的還會這么多雜七雜八的奇怪知識，雖然嘴上哈欠接二連三，實則全記到心里去了。